| 相 關(guān) |
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| 本研究咨詢報(bào)告主要依據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局、國務(wù)院發(fā)展研究中心、國家教育部、國家人力資源和社會保障部、國家財(cái)政部、中國社科院、國內(nèi)外相關(guān)刊物的基礎(chǔ)信息以及職業(yè)教育行業(yè)研究單位等公布和提供的大量資料，結(jié)合深入的市場調(diào)查資料，立足于職業(yè)教育行業(yè)整體發(fā)展環(huán)境，對中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展情況、高等職業(yè)教育、民辦職業(yè)教育、農(nóng)村職業(yè)教育及辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式等進(jìn)行了分析及預(yù)測，并對未來職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的整體環(huán)境及發(fā)展趨勢進(jìn)行探討和研判，最后在前面大量分析、預(yù)測的基礎(chǔ)上，研究了職業(yè)教育行業(yè)今后的發(fā)展與投資策略，為職業(yè)教育企業(yè)和單位在激烈的市場競爭中洞察先機(jī)，根據(jù)市場需求及時(shí)調(diào)整經(jīng)營策略，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時(shí)機(jī)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供了準(zhǔn)確的市場情報(bào)信息及科學(xué)的決策依據(jù)，同時(shí)對銀行信貸部門也具有極大的參考價(jià)值。 | |
| CONTENTS | |
第一部分 行業(yè)發(fā)展分析 |
產(chǎn) |
第一章 職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述 |
業(yè) |
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點(diǎn) |
調(diào) |
| 一、職業(yè)教育的定義 | 研 |
| 二、職業(yè)教育的特色 | 網(wǎng) |
| 三、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分 | ｗ |
第二節(jié) 職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識 |
ｗ |
| 一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系 | ｗ |
| 二、供給與需求的思考 | ． |
| 三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系 | Ｃ |
| 四、職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析 | ｉ |
第二章 中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 |
ｒ |
第一節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境 |
． |
| 一、2010年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展情況分析 | ｃ |
| 二、2010年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展情況分析 | ｎ |
| 三、2011年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展預(yù)測分析 | 中 |
第二節(jié) 行業(yè)環(huán)境 |
智 |
| 一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力日益顯現(xiàn) | 林 |
| 二、高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量 | ４ |
| 三、中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命 | ０ |
| 四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè) | ０ |
| 五、2010年人大代表建議進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系 | ６ |
| 六、2010年《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)教育擺的解讀 | １ |
第三節(jié) 就業(yè)形勢分析 |
２ |
| 一、2010年中國總體就業(yè)情況分析 | ８ |
| 二、2010年中國就業(yè)形勢分析 | ６ |
| 三、2010年中國就業(yè)計(jì)劃指標(biāo)情況 | ６ |
| 四、2010年中國就業(yè)完成計(jì)劃指標(biāo)的政策措施 | ８ |
第四節(jié) 金融危機(jī)對我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示 |
產(chǎn) |
| 一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與金融危機(jī)對職業(yè)教育沖擊 | 業(yè) |
| 轉(zhuǎn)~自：http://m.hczzz.cn/R_2011-06/2011_2015zhiyejiaoyuxingyeshendudiao.html | |
| ?。ㄒ唬┙鼛啄晡覈穆殬I(yè)教育 | 調(diào) |
| ?。ǘ┙鹑谖C(jī)下我國職業(yè)教育 | 研 |
| 二、我國的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) | 網(wǎng) |
| 三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向 | ｗ |
| ?。ㄒ唬拇址判拖蚣s型發(fā)展 | ｗ |
| ?。ǘ﹫?jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革 | ｗ |
| ?。ㄈ┛茖W(xué)精神與人文素質(zhì)并重 | ． |
| ?。ㄋ模└母锱c創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)的繼續(xù)教育 | Ｃ |
第五節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇及策略 |
ｉ |
| 一、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢 | ｒ |
| 二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇分析 | ． |
| ?。ㄒ唬┊a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的大量應(yīng)用型技能型人才要求職業(yè)教育擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模 | ｃ |
| （二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求職業(yè)教育更新教育和培訓(xùn)內(nèi)容 | ｎ |
| ?。ㄈ┊a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)工人結(jié)構(gòu)性供求失衡問題有賴于通過發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)來解決 | 中 |
| 三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)對策略 | 智 |
| （一）明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo) | 林 |
| ?。ǘ﹥?yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu) | ４ |
| ?。ㄈ?shí)現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化 | ０ |
| ?。ㄋ模淞㈤_放型的職業(yè)教育觀念 | ０ |
| ?。ㄎ澹┏浞忠揽科髽I(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育 | ６ |
第三章 國外職業(yè)教育發(fā)展分析 |
１ |
第一節(jié) 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示 |
２ |
| 一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程 | ８ |
| 二、國外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒 | ６ |
| 三、發(fā)達(dá)國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示 | ６ |
| 四、國際經(jīng)驗(yàn)對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示 | ８ |
第二節(jié) 美國 |
產(chǎn) |
| 一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn) | 業(yè) |
| 二、美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示 | 調(diào) |
| 三、從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革 | 研 |
| 四、美國聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育法律的監(jiān)督機(jī)制 | 網(wǎng) |
第三節(jié) 德國 |
ｗ |
| 一、德國職業(yè)教育的法制體系 | ｗ |
| 二、德國職業(yè)教育發(fā)展的新動向 | ｗ |
| 三、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示 | ． |
| 四、德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對我國的啟示 | Ｃ |
第四節(jié) 澳大利亞 |
ｉ |
| 一、澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的綜述 | ｒ |
| 二、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的變化趨勢 | ． |
| 三、澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系 | ｃ |
| 四、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點(diǎn)與啟示 | ｎ |
第五節(jié) 其他國家 |
中 |
| 一、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示 | 智 |
| 二、奧地利職業(yè)教育的持色 | 林 |
| 三、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向 | ４ |
| 四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展 | ０ |
| 五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向 | ０ |
第四章 中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析 |
６ |
第一節(jié) 中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀 |
１ |
| 一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展 | ２ |
| 二、中國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場的發(fā)展 | ８ |
| 三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述 | ６ |
| 四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就 | ６ |
第二節(jié) 中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向 |
８ |
| 一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況 | 產(chǎn) |
| 二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù) | 業(yè) |
| 三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施 | 調(diào) |
| 四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作 | 研 |
第三節(jié) 金融危機(jī)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢 |
網(wǎng) |
| 一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢而上 | ｗ |
| 二、校企緊密合作讓職校實(shí)現(xiàn)“風(fēng)暴前的搬移” | ｗ |
| 三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢 | ｗ |
| 四、金融危機(jī)下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置 | ． |
第四節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 |
Ｃ |
| 2011-2015 depth research and investment prospects of China 's vocational education sector analysis report | |
| 一、中國職業(yè)教育存在的七大問題 | ｉ |
| 二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸 | ｒ |
| 三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順 | ． |
| 四、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷 | ｃ |
第五節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析 |
ｎ |
| 一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展 | 中 |
| 二、中國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破 | 智 |
| 三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制 | 林 |
| 四、應(yīng)創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制 | ４ |
| 五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會需求的吻合度 | ０ |
第二部分 細(xì)分行業(yè)分析 |
０ |
第五章 中國高等職業(yè)教育發(fā)展分析 |
６ |
第一節(jié) 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展情況分析 |
１ |
| 一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程 | ２ |
| 二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就 | ８ |
| 三、2010年中國高等職業(yè)教育發(fā)展概況 | ６ |
| 四、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪 | ６ |
第二節(jié) 中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析 |
８ |
| 一、中國高職教育的校企合作模式取得成績 | 產(chǎn) |
| 二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸 | 業(yè) |
| 三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn) | 調(diào) |
| 四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策 | 研 |
第三節(jié) 高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析 |
網(wǎng) |
| 一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題 | ｗ |
| 二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響 | ｗ |
| 三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析 | ｗ |
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析 |
． |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用 | Ｃ |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化 | ｉ |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題 | ｒ |
第五節(jié) 高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析 |
． |
| 一、全面質(zhì)量管理理論 | ｃ |
| 二、知識觀的轉(zhuǎn)變 | ｎ |
| 三、過程管理以人為本 | 中 |
| 四、符合“消費(fèi)者”需求 | 智 |
第六章 中國民辦職業(yè)教育發(fā)展分析 |
林 |
第一節(jié) 民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀 |
４ |
| 一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義 | ０ |
| 二、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn) | ０ |
| 三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析 | ６ |
第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇 |
１ |
| 一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會與威脅 | ２ |
| 二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢 | ８ |
| 三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇 | ６ |
| 四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定 | ６ |
第三節(jié) 民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 |
８ |
| 一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析 | 產(chǎn) |
| 二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙 | 業(yè) |
| 三、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境 | 調(diào) |
第四節(jié) 民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析 |
研 |
| 一、廠校結(jié)合定向?qū)趯?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn) | 網(wǎng) |
| 二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn) | ｗ |
| 三、爭取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn) | ｗ |
| 四、對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動服務(wù)內(nèi)遷勞動密集型企業(yè) | ｗ |
| 五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條 | ． |
第五節(jié) 鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議 |
Ｃ |
| 一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革 | ｉ |
| 二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境 | ｒ |
| 三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路 | ． |
| 四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理 | ｃ |
| 五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任 | ｎ |
第七章 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展分析 |
中 |
第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育概述 |
智 |
| 一、農(nóng)村職業(yè)教育的概念 | 林 |
| 2011-2015年中國職業(yè)教育行業(yè)深度調(diào)研及投資前景分析報(bào)告 | |
| 二、農(nóng)村職業(yè)教育的體系 | ４ |
| 三、農(nóng)村職業(yè)教育的功能和作用 | ０ |
| 四、農(nóng)村職業(yè)教育的特點(diǎn) | ０ |
第二節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對建設(shè)社會主義新農(nóng)村的意義 |
６ |
| 一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證 | １ |
| 二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力 | ２ |
| 三、促進(jìn)農(nóng)民增收 | ８ |
第三節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀 |
６ |
| 一、我國重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育 | ６ |
| 二、2010年我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展分析 | ８ |
| 三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述 | 產(chǎn) |
| 四、我國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié) | 業(yè) |
第四節(jié) 中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析 |
調(diào) |
| 一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素 | 研 |
| 二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素 | 網(wǎng) |
| 三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對策 | ｗ |
第五節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 |
ｗ |
| 一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 | ｗ |
| 二、新時(shí)期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境 | ． |
| 三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎 | Ｃ |
第六節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析 |
ｉ |
| 一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策 | ｒ |
| 二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路 | ． |
| 三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施 | ｃ |
第三部分 辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式 |
ｎ |
第八章 中國職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析 |
中 |
第一節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)主體 |
智 |
| 一、公辦職業(yè)學(xué)校 | 林 |
| 二、民辦職業(yè)學(xué)校 | ４ |
| 三、股份制職業(yè)學(xué)校 | ０ |
| 四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校 | ０ |
第二節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)形式 |
６ |
| 一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運(yùn)作 | １ |
| 二、公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場化 | ２ |
| 三、聯(lián)合辦學(xué) | ８ |
| 四、跨區(qū)域合作辦學(xué) | ６ |
| 五、國有民辦職業(yè)學(xué)校 | ６ |
| 六、民辦公助職業(yè)學(xué)校 | ８ |
| 七、集團(tuán)化辦學(xué) | 產(chǎn) |
第三節(jié) 職業(yè)教育師資現(xiàn)狀 |
業(yè) |
| 一、數(shù)量不足 | 調(diào) |
| 二、結(jié)構(gòu)不合理 | 研 |
| 三、人才流失嚴(yán)重 | 網(wǎng) |
| 四、“筑巢引鳳”的措施乏力 | ｗ |
第四節(jié) 職業(yè)教育師資的未來發(fā)展 |
ｗ |
| 一、政策引導(dǎo) | ｗ |
| 二、現(xiàn)有師資培養(yǎng) | ． |
| 三、未來師資培養(yǎng)與引進(jìn) | Ｃ |
第五節(jié) 職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策 |
ｉ |
| 一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足 | ｒ |
| 二、現(xiàn)時(shí)“能力本位”課程模式的缺陷 | ． |
| 三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開發(fā)的總體要求 | ｃ |
第四部分 行業(yè)前景預(yù)測及投資策略 |
ｎ |
第九章 “十二五”期間職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預(yù)測分析 |
中 |
第一節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望 |
智 |
| 一、中國職業(yè)教育的前景看好 | 林 |
| 二、中國職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?/td> | ４ |
| 三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向 | ０ |
| 四、中國將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi) | ０ |
第二節(jié) 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢 |
６ |
| 一、能力取向趨勢 | １ |
| 二、體系開放互通趨勢 | ２ |
| 三、結(jié)構(gòu)高移趨勢 | ８ |
| 四、學(xué)習(xí)終身化趨勢 | ６ |
| 2011-2015 nián zhōngguó zhíyè jiàoyù hángyè shēndù tiáo yán jí tóuzī qiánjǐng fēnxī bàogào | |
| 五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢 | ６ |
| 六、合作與交流國際化趨勢 | ８ |
第三節(jié) 未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向 |
產(chǎn) |
| 一、對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵(lì)扶持的政策 | 業(yè) |
| 二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策 | 調(diào) |
| 三、彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣 | 研 |
| 四、面向農(nóng)村的實(shí)用人才培訓(xùn)制度將逐步完善 | 網(wǎng) |
| 五、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款政策將進(jìn)一步完善 | ｗ |
第十章 “十二五”期間中國職業(yè)教育投資分析 |
ｗ |
第一節(jié) 投資環(huán)境 |
ｗ |
| 一、職業(yè)教育投資主體的判定 | ． |
| 二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境 | Ｃ |
| 三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮 | ｉ |
第二節(jié) 投資現(xiàn)狀 |
ｒ |
| 一、風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育 | ． |
| 二、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動投資“暖流” | ｃ |
| 三、2009年職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓(xùn)市場48% | ｎ |
| 四、2010年中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育 | 中 |
第三節(jié) 職業(yè)教育有效投資模式 |
智 |
| 一、實(shí)訓(xùn)基地共建 | 林 |
| 二、“引企入?！蹦Ｊ?/td> | ４ |
| 三、“引校入企”模式 | ０ |
第四節(jié) 高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析 |
０ |
| 一、高等職業(yè)教育投資簡述 | ６ |
| 二、高等職業(yè)教育的投資風(fēng)險(xiǎn) | １ |
| 三、個(gè)人投資高職教育的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn) | ２ |
| 四、個(gè)人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因 | ８ |
第五節(jié) 私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析 |
６ |
| 一、私募基金的主要特征 | ６ |
| 二、私募基金在中國的發(fā)展 | ８ |
| 三、職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺 | 產(chǎn) |
| 四、私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇 | 業(yè) |
| 五、制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素 | 調(diào) |
第六節(jié) 中^智林^－中國職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新 |
研 |
| 一、中國中等職業(yè)教育投資狀況分析 | 網(wǎng) |
| 二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配 | ｗ |
| 三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革 | ｗ |
| 四、政府、企業(yè)與學(xué)校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位 | ｗ |
附錄 |
． |
| 附錄一：教育部職業(yè)教育與成人教育司2010年工作要點(diǎn) | Ｃ |
| 附錄二：教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見（2009） | ｉ |
| 附錄三：中華人民共和國職業(yè)教育法 | ｒ |
| 圖表目錄 | ． |
| 圖表 教育消費(fèi)者的顧客滿意度 | ｃ |
| 圖表 2010年北京市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ｎ |
| 圖表 2010年天津市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | 中 |
| 圖表 2010年河北省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | 智 |
| 圖表 2010年山西省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | 林 |
| 圖表 2010年內(nèi)蒙古具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ４ |
| 圖表 2010年遼寧省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ０ |
| 圖表 2010年吉林省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ０ |
| 圖表 2010年黑龍江省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ６ |
| 圖表 2010年上海市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | １ |
| 圖表 2010年江蘇省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ２ |
| 圖表 2010年浙江省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ８ |
| 圖表 2010年安徽省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ６ |
| 圖表 2010年福建省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ６ |
| 圖表 2010年江西省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ８ |
| 圖表 2010年山東省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | 產(chǎn) |
| 圖表 2010年河南省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | 業(yè) |
| 圖表 2010年湖北省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | 調(diào) |
| 圖表 2010年湖南省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | 研 |
| 圖表 2010年廣東省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | 網(wǎng) |
| 圖表 2010年廣西區(qū)具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ｗ |
| 2011-2015深さの研究と中國の職業(yè)教育セクター分析レポートの投資の見通し | |
| 圖表 2010年海南省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ｗ |
| 圖表 2010年重慶市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ｗ |
| 圖表 2010年四川省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ． |
| 圖表 2010年貴州省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | Ｃ |
| 圖表 2010年云南省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ｉ |
| 圖表 2010年西藏地區(qū)具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ｒ |
| 圖表 2010年陜西省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ． |
| 圖表 2010年甘肅省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ｃ |
| 圖表 2010年青海具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | ｎ |
| 圖表 2010年寧夏區(qū)具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | 中 |
| 圖表 2010年新疆具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | 智 |
| 圖表 2010年北京市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | 林 |
| 圖表 2010年天津市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | ４ |
| 圖表 2010年河北省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | ０ |
| 圖表 2010年山西省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單 | ０ |
| 圖表 2010年內(nèi)蒙古具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職學(xué)校名單 | ６ |
| 圖表 2010年遼寧省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | １ |
| 圖表 2010年吉林省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | ２ |
| 圖表 2010年黑龍江省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | ８ |
| 圖表 2010年上海市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | ６ |
| 圖表 2010年江蘇省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | ６ |
| 圖表 2010年浙江省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | ８ |
| 圖表 2010年安徽省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單 | 產(chǎn) |
| 圖表 2010年福建省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | 業(yè) |
| 圖表 2010年江西省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單 | 調(diào) |
| 圖表 2010年山東省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | 研 |
| 圖表 2010年河南省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單 | 網(wǎng) |
| 圖表 2010年湖北省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | ｗ |
| 圖表 2010年湖南省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | ｗ |
| 圖表 2010年廣東省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單 | ｗ |
| 圖表 2010年青海具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單 | ． |
| 圖表 2010年寧夏區(qū)具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單 | Ｃ |
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略……
| 相 關(guān) |
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