| 相 關(guān) |
|
| 職業(yè)教育在全球范圍內(nèi)正在經(jīng)歷深刻的變革，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)的快速迭代，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。各國(guó)政府和社會(huì)各界開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育不僅是解決就業(yè)問(wèn)題的有效途徑，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。近年來(lái)，職業(yè)教育體系不斷完善，課程設(shè)置更加貼近市場(chǎng)需求，校企合作模式日益成熟，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 | |
| 未來(lái)，職業(yè)教育將更加注重個(gè)性化和終身學(xué)習(xí)。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用，教育平臺(tái)將能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供定制化的學(xué)習(xí)路徑，滿足不同背景和目標(biāo)的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，職業(yè)教育將與繼續(xù)教育、成人教育緊密結(jié)合，形成覆蓋職業(yè)生涯全程的學(xué)習(xí)體系，幫助從業(yè)者適應(yīng)職場(chǎng)變化，實(shí)現(xiàn)技能的持續(xù)更新和職業(yè)發(fā)展。 | |
第一章 職業(yè)教育相關(guān)概述 |
產(chǎn) |
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點(diǎn) |
業(yè) |
| 一、職業(yè)教育的定義 | 調(diào) |
| 二、職業(yè)教育的特色 | 研 |
| 三、職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分 | 網(wǎng) |
第二節(jié) 職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí) |
ｗ |
| 一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系 | ｗ |
| 二、供給與需求的思考 | ｗ |
| 1、職業(yè)教育的供給與需求的存在形式 | ． |
| 2、職業(yè)教育供給與需求的行為主體 | Ｃ |
| 3、職業(yè)教育的供給與需求的調(diào)控機(jī)制 | ｉ |
| 三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系 | ｒ |
| 1、內(nèi)在邏輯與目標(biāo) | ． |
| 2、內(nèi)容與方法 | ｃ |
| 3、實(shí)施路徑與效果 | ｎ |
| 四、職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析 | 中 |
第二章 我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
智 |
第一節(jié) 我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀 |
林 |
| 轉(zhuǎn)載~自：http://m.hczzz.cn/5/66/ZhiYeJiaoYuHangYeYanJiuBaoGao.html | |
| 一、我國(guó)職業(yè)教育又好又快發(fā)展 | ４ |
| 二、我國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場(chǎng)的發(fā)展 | ０ |
| 三、我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述 | ０ |
| 四、改革開(kāi)放40多年我國(guó)職業(yè)教育的成就 | ６ |
第二節(jié) 我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向 |
１ |
| 一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況 | ２ |
| 1、《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》 | ８ |
| 2、《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》 | ６ |
| 二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù) | ６ |
| 三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施 | ８ |
| 四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作 | 產(chǎn) |
第三節(jié) 我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 |
業(yè) |
| 一、我國(guó)職業(yè)教育存在的七大問(wèn)題 | 調(diào) |
| 二、缺乏吸引力成我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展瓶頸 | 研 |
| 三、我國(guó)職業(yè)教育管理體制亟待理順 | 網(wǎng) |
| 四、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷 | ｗ |
第三章 我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境分析 |
ｗ |
第一節(jié) 政策環(huán)境分析 |
ｗ |
| 一、職業(yè)教育行業(yè)主要政策 | ． |
| 1、《中華人民共和國(guó)教育法》 | Ｃ |
| 2、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》 | ｉ |
| 3、《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》 | ｒ |
| 二、職業(yè)教育政策改革解讀 | ． |
| 1、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》 | ｃ |
| 2、《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》 | ｎ |
| 3、《“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃》 | 中 |
| 4、《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》 | 智 |
| 5、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023年）》 | 林 |
| 6、《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023-2025年）》 | ４ |
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 |
０ |
| 一、2023-2024年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況分析 | ０ |
| 二、2024年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展預(yù)測(cè)分析 | ６ |
第三節(jié) 行業(yè)環(huán)境分析 |
１ |
| 一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn) | ２ |
| 二、高等職業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育的重要力量 | ８ |
| 三、我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命 | ６ |
| 四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè) | ６ |
| 五、2024年人大代表建議進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系 | ８ |
| 六、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中關(guān)于職業(yè)教育的解讀 | 產(chǎn) |
第四節(jié) 社會(huì)環(huán)境分析 |
業(yè) |
| 一、我國(guó)人口情況分析 | 調(diào) |
| 2024 China Vocational Education Market Survey Analysis and Development Prospects Research Report | |
| 二、我國(guó)生態(tài)環(huán)境情況分析 | 研 |
| 三、我國(guó)社會(huì)財(cái)富分布 | 網(wǎng) |
| 四、區(qū)域消費(fèi)水平 | ｗ |
| 五、我國(guó)教育普及率 | ｗ |
| 六、2024年我國(guó)總體就業(yè)情況 | ｗ |
| 七、2024年我國(guó)就業(yè)形勢(shì)分析 | ． |
| 八、2024年我國(guó)就業(yè)計(jì)劃指標(biāo)情況 | Ｃ |
| 九、2024年我國(guó)就業(yè)完成計(jì)劃指標(biāo)的政策措施 | ｉ |
第五節(jié) 職業(yè)教育政策生態(tài)環(huán)境 |
ｒ |
第六節(jié) 我國(guó)職業(yè)教育政策發(fā)展的未來(lái)走向 |
． |
第七節(jié) 我國(guó)職業(yè)教育政策發(fā)展的基本歷程 |
ｃ |
第八節(jié) 職業(yè)教育政策對(duì)行業(yè)的影響 |
ｎ |
第四章 海南職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
中 |
第一節(jié) 海南職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀 |
智 |
第二節(jié) 海南職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)及方向 |
林 |
| 一、發(fā)展目標(biāo) | ４ |
| 二、重點(diǎn)任務(wù) | ０ |
第三節(jié) 海南職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 |
０ |
| 一、專業(yè)特色缺乏與趨同性突出 | ６ |
| 二、師資力量不足與分布不均 | １ |
| 三、產(chǎn)教融合深度不夠 | ２ |
| 四、職業(yè)教育體系有待完善 | ８ |
第五章 海南職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境分析 |
６ |
第一節(jié) 海南政策環(huán)境分析 |
６ |
| 一、職業(yè)教育行業(yè)主要政策 | ８ |
| 1、《海南省支持職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升十條措施》 | 產(chǎn) |
| 2、《關(guān)于開(kāi)展產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育工作的通知》 | 業(yè) |
| 3、《海南省“十四五”教育現(xiàn)代化規(guī)劃》 | 調(diào) |
| 二、職業(yè)教育政策改革解讀 | 研 |
| 1、《關(guān)于支持海南深化教育改革開(kāi)放實(shí)施方案》 | 網(wǎng) |
| 2、《海南省“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》 | ｗ |
| 3、《“技能自貿(mào)港”三年行動(dòng)方案（2023-2025年）》 | ｗ |
第二節(jié) 海南經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 |
ｗ |
| 一、宏觀經(jīng)濟(jì)概況 | ． |
| 二、工業(yè)發(fā)展分析 | Ｃ |
| 三、固定資產(chǎn)投資 | ｉ |
第三節(jié) 海南社會(huì)環(huán)境分析 |
ｒ |
| 一、海南人口情況分析 | ． |
| 二、海南區(qū)域收入情況 | ｃ |
| 三、海南區(qū)域消費(fèi)水平 | ｎ |
| 四、海南教育情況分析 | 中 |
| 2024年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)調(diào)查分析與發(fā)展前景研究報(bào)告 | |
| 五、海南就業(yè)情況分析 | 智 |
第六章 我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析 |
林 |
第一節(jié) 我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的前景展望 |
４ |
| 一、我國(guó)職業(yè)教育的前景看好 | ０ |
| 二、我國(guó)職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?/td> | ０ |
| 三、我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向 | ６ |
第二節(jié) 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì) |
１ |
| 一、能力取向趨勢(shì) | ２ |
| 二、體系開(kāi)放互通趨勢(shì) | ８ |
| 三、結(jié)構(gòu)高移趨勢(shì) | ６ |
| 四、學(xué)習(xí)終身化趨勢(shì) | ６ |
| 五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢(shì) | ８ |
| 六、合作與交流國(guó)際化趨勢(shì) | 產(chǎn) |
第三節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 |
業(yè) |
| 一、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) | 調(diào) |
| 二、民辦職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) | 研 |
| 三、技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) | 網(wǎng) |
第四節(jié) 職業(yè)教育生源情況 |
ｗ |
| 一、近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育生源規(guī)模分析 | ｗ |
| 二、近年來(lái)職業(yè)學(xué)校的生源開(kāi)始出現(xiàn)變化 | ｗ |
| 三、未來(lái)幾年職業(yè)教育生源結(jié)構(gòu)變化預(yù)測(cè)分析 | ． |
第五節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展模式 |
Ｃ |
| 一、職業(yè)教育辦學(xué)主體 | ｉ |
| 二、職業(yè)教育資金來(lái)源 | ｒ |
| 三、職業(yè)教育辦學(xué)形式 | ． |
| 四、職業(yè)教育課程體系 | ｃ |
第六節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向 |
ｎ |
| 一、對(duì)民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵(lì)扶持的政策 | 中 |
| 二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策 | 智 |
| 三、彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣 | 林 |
| 四、面向農(nóng)村的實(shí)用人才培訓(xùn)制度將逐步完善 | ４ |
| 五、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款政策將進(jìn)一步完善 | ０ |
第七節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析 |
０ |
| 一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展 | ６ |
| 二、我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破 | １ |
| 三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制 | ２ |
| 四、創(chuàng)新我國(guó)職業(yè)教育管理體制 | ８ |
| 五、增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度 | ６ |
第七章 海南職業(yè)教育發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析 |
６ |
第一節(jié) 海南職業(yè)教育發(fā)展的前景展望 |
８ |
| 一、人口出生率下降對(duì)職業(yè)教育前景的直接影響 | 產(chǎn) |
| 2024 Nian ZhongGuo Zhi Ye Jiao Yu ShiChang DiaoCha FenXi Yu FaZhan QianJing YanJiu BaoGao | |
| 二、人口出生率下降對(duì)職業(yè)教育前景的間接影響 | 業(yè) |
| 三、海南職業(yè)教育發(fā)展的前景展望 | 調(diào) |
第二節(jié) 海南職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì) |
研 |
| 一、“一體化”戰(zhàn)略實(shí)施加速 | 網(wǎng) |
| 二、強(qiáng)化“兩翼”建設(shè) | ｗ |
| 三、重塑“四鏈”聯(lián)動(dòng)機(jī)制 | ｗ |
| 四、弘揚(yáng)教育家精神 | ｗ |
| 五、“以產(chǎn)定教”，重構(gòu)課程體系 | ． |
第三節(jié) 海南職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 |
Ｃ |
第四節(jié) 海南職業(yè)教育生源情況 |
ｉ |
第五節(jié) 海南職業(yè)教育發(fā)展模式 |
ｒ |
第六節(jié) 中^智^林^－海南職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析 |
． |
| 一、建設(shè)產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市 | ｃ |
| 二、完善職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置 | ｎ |
| 三、提升職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)能力 | 中 |
| 四、深化產(chǎn)教融合校企合作 | 智 |
| 五、積極推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合 | 林 |
| 附件一 《海南省“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》之重點(diǎn)任務(wù) | ４ |
| 一、突出類型定位，完善海南自貿(mào)港現(xiàn)代職業(yè)教育體系 | ０ |
| 二、堅(jiān)持德技并修，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) | ０ |
| 三、深化產(chǎn)教融合，助推海南“3+1”重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 | ６ |
| 四、打造雙高雙優(yōu)，引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展 | １ |
| 五、強(qiáng)化雙師建設(shè)，鍛造德技雙馨的職教師資 | ２ |
| 六、強(qiáng)化育訓(xùn)并舉，興瓊富島建設(shè)技能海南 | ８ |
| 七、擴(kuò)大開(kāi)放辦學(xué)，促進(jìn)海南國(guó)際教育創(chuàng)新島建設(shè) | ６ |
| 八、發(fā)展智慧教育，推進(jìn)“智慧海南”的職教數(shù)字化 | ６ |
| 圖表目錄 | ８ |
| 圖表 1：職業(yè)教育與普通教育對(duì)比 | 產(chǎn) |
| 圖表 2：職業(yè)教育的特色 | 業(yè) |
| 圖表 3：改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)職業(yè)教育的成就 | 調(diào) |
| 圖表 4：2019-2024年前三季度全國(guó)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) 單位：億元 | 研 |
| 圖表 5：2019-2024年前三季度全國(guó)工業(yè)增加值增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) 單位：億元 | 網(wǎng) |
| 圖表 6：2019-2024年前三季度全國(guó)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) 單位：億元 | ｗ |
| 圖表 7：2019-2023年中國(guó)人口及結(jié)構(gòu)情況 單位：萬(wàn)人 | ｗ |
| 圖表 8：2023年中國(guó)社會(huì)財(cái)富分布 | ｗ |
| 圖表 9：2019-2024年前三季度中國(guó)居民人均消費(fèi)支出情況 單位：元 | ． |
| 圖表 10：2019-2024年上半年中國(guó)居民消費(fèi)支出結(jié)構(gòu)情況 單位：億元 | Ｃ |
| 2024年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)調(diào)査分析と発展見(jiàn)通し研究報(bào)告 | |
| 圖表 11：2019-2023年中國(guó)教育入學(xué)率分析 | ｉ |
| 圖表 12：2019-2023年海南省職業(yè)教育發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) | ｒ |
| 圖表 13：2019-2024年前三季度海南省生產(chǎn)總值增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) 單位：億元 | ． |
| 圖表 14：2019-2024年前三季度海南省工業(yè)增加值增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) 單位：億元 | ｃ |
| 圖表 15：2019-2024年前三季度海南省固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) | ｎ |
| 圖表 16：2019-2023年海南省人口統(tǒng)計(jì) | 中 |
| 圖表 17：2019-2023年海南省人均可支配收入分析 單位：元 | 智 |
| 圖表 18：2024年前三季度海南省人均支出 單位：元 | 林 |
| 圖表 19：2019-2024年前三季度海南省城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù) 單位：萬(wàn)人 | ４ |
| 圖表 20：2021-2023年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) | ０ |
| 圖表 21：2021-2023年中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) | ０ |
| 圖表 22：2021-2023年中國(guó)技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) | ６ |
| 圖表 23：2021-2023年中國(guó)職業(yè)教育生源規(guī)模分析 單位：人 | １ |
| 圖表 24：2021-2023年中國(guó)民辦職業(yè)教育在校生規(guī)模占比 | ２ |
| 圖表 25：2023年中國(guó)職業(yè)教育資金來(lái)源 | ８ |
| 圖表 26：2019-2023年海南省職業(yè)教育相關(guān)潛在人口指標(biāo) 單位：萬(wàn)人 | ６ |
| 圖表 27：現(xiàn)代職業(yè)教育體系優(yōu)化工程 | ６ |
| 圖表 28：職業(yè)院校“三全育人”工程 | ８ |
| 圖表 29：深化產(chǎn)教融合工程 | 產(chǎn) |
| 圖表 30：職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)工程 | 業(yè) |
| 圖表 31：職業(yè)院?！皟?yōu)師”工程 | 調(diào) |
| 圖表 32：職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)工程 | 研 |
| 圖表 33：職業(yè)教育國(guó)際合作工程 | 網(wǎng) |
| 圖表 34：職業(yè)教育數(shù)字化工程 | ｗ |
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略……
| 相 關(guān) |
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