| 一、科教產(chǎn)業(yè)界定 |
| （一）科教產(chǎn)業(yè)的提出 |
| 隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的原動力越來越依賴于人的智力，越來越依賴于科技、教育；同時科技與教育的聯(lián)系越來越緊密，產(chǎn)學研相結(jié)合已成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，于是融合科技產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)的科教產(chǎn)業(yè)概念應運而生。 |
| 我國科教產(chǎn)業(yè)的提出源于20世紀90年代，1995年5月，《黨中央、國務(wù)院關(guān)于加速科技進步的決定》正式提出科教興國戰(zhàn)略，后來《九五計劃和2010年遠景目標綱要》明確提出實施科教興國戰(zhàn)略，但迄今還沒有關(guān)于科教產(chǎn)業(yè)的準確定義。 |
| ?。ǘ┛平坍a(chǎn)業(yè)的概念 |
| 科教產(chǎn)業(yè)的概念有狹義和廣義之分，廣義的科教產(chǎn)業(yè)是科技產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)的總稱，是以生產(chǎn)技術(shù)產(chǎn)品或提供知識服務(wù)創(chuàng)造財富的特殊產(chǎn)業(yè)；狹義的科教產(chǎn)業(yè)是高等教育單位通過對自身所擁有的知識，運用知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)，及通過為社會提供某種服務(wù)而形成的產(chǎn)業(yè)。 |
| 科教產(chǎn)業(yè)不是一個單獨的產(chǎn)業(yè)門類，其主體隸屬于第三產(chǎn)業(yè)的范疇，也涵蓋第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)的部分內(nèi)容?？平坍a(chǎn)業(yè)主要是通過知識服務(wù)來創(chuàng)造價值，也有人把這樣的產(chǎn)業(yè)稱為知識經(jīng)濟。科教產(chǎn)業(yè)涉及的領(lǐng)域相當寬廣，在第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)均能找到科教產(chǎn)業(yè)的蹤跡，因為教育和技術(shù)的研發(fā)與傳播是任何行業(yè)及部門都不能缺少的。 |
| 第一部分 科教產(chǎn)業(yè)概述 |
| 轉(zhuǎn)~載~自：http://m.hczzz.cn/R_2009-09/kejiaochanyefazhanfenxi.html |
| 一、科教產(chǎn)業(yè)界定 |
| ?。ㄒ唬┛平坍a(chǎn)業(yè)的提出 |
| ?。ǘ┛平坍a(chǎn)業(yè)的概念 |
| ?。ㄈ┛平坍a(chǎn)業(yè)的特點 |
| 二、科教產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈分析 |
| （一）高等教育產(chǎn)業(yè) |
| ?。ǘ┞殬I(yè)教育產(chǎn)業(yè) |
| ?。ㄈ┡嘤柈a(chǎn)業(yè) |
| ?。ㄋ模┵F族教育產(chǎn)業(yè) |
| （五）研發(fā)產(chǎn)業(yè) |
| 第二部分 中國科教產(chǎn)業(yè)宏觀環(huán)境分析 |
| 一、國外科教產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢 |
| （一）發(fā)展歷程 |
| ?。ǘ┌l(fā)展現(xiàn)狀 |
| （三）發(fā)展趨勢 |
| 二、我國科教產(chǎn)業(yè)的宏觀環(huán)境 |
| （一）政策環(huán)境 |
| Science and Education Industry Development Report |
| ?。ǘ┙?jīng)濟環(huán)境 |
| （三）社會環(huán)境 |
| ?。ㄋ模?a href="http://m.hczzz.cn/9/36/WenHuaHangYeQianJingQuShi.html" title="文化行業(yè)前景趨勢" target="_blank">文化環(huán)境 |
| 三、宏觀環(huán)境對科教產(chǎn)業(yè)的影響分析 |
| ?。ㄒ唬┖暧^環(huán)境對科教產(chǎn)業(yè)的有利影響 |
| （二）宏觀環(huán)境對科教產(chǎn)業(yè)的不利影響 |
| 第三部分 我國科教市場的總體情況分析 |
| 一、科教產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程 |
| （一）改革開放開始到二十世紀九十年代中期 |
| ?。ǘ┛平膛d國戰(zhàn)略的提出到二十世紀末期 |
| ?。ㄈ┬率兰o科教產(chǎn)業(yè)基本形成 |
| 二、科教產(chǎn)業(yè)市場現(xiàn)狀 |
| ?。ㄒ唬┛平坍a(chǎn)業(yè)市場需求分析 |
| （二）科教產(chǎn)業(yè)市場供給分析 |
| 三、科教產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢預測 |
| （一）教育產(chǎn)業(yè)大眾化 |
| ?。ǘ┺k學主體的多元化 |
| 科教產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析報告 |
| ?。ㄈ┙逃a(chǎn)業(yè)國際化 |
| （四）教育產(chǎn)業(yè)連鎖經(jīng)營，教育集團化 |
| ?。ㄎ澹?shù)字化教育 |
| （六）訂單式研發(fā) |
| 第四部分 中國科教產(chǎn)業(yè)市場結(jié)構(gòu)分析 |
| 一、高等教育市場分析 |
| （一）高等教育的界定 |
| ?。ǘ└叩冉逃袌鲂枨蠓治?/td> |
| ?。ㄈ└叩冉逃袌龉┙o分析 |
| 二、職業(yè)教育市場分析 |
| ?。ㄒ唬┞殬I(yè)教育的界定 |
| ?。ǘ┞殬I(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場需求分析 |
| （三）職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場供給分析 |
| 三、培訓產(chǎn)業(yè)市場分析 |
| （一）培訓產(chǎn)業(yè)的界定 |
| ?。ǘ┡嘤柈a(chǎn)業(yè)的市場需求 |
| （三）培訓產(chǎn)業(yè)市場供給分析 |
| kējiào chǎnyè fāzhǎn fēnxī bàogào |
| 四、研發(fā)產(chǎn)業(yè)市場分析 |
| ?。ㄒ唬┭邪l(fā)產(chǎn)業(yè)的界定 |
| ?。ǘ┭邪l(fā)產(chǎn)業(yè)市場需求分析 |
| ?。ㄈ┭邪l(fā)產(chǎn)業(yè)市場供給分析 |
| 五、貴族教育產(chǎn)業(yè)市場 |
| （一）貴族教育產(chǎn)業(yè)的界定 |
| ?。ǘ┵F族教育產(chǎn)業(yè)市場需求分析 |
| （三）貴族教育產(chǎn)業(yè)市場供給分析 |
| 第五部分 科教產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例 |
| 一、國外科教產(chǎn)業(yè)園區(qū)案例 |
| ?。ㄒ唬┕韫仁澜缫涣鞯腎T營銷園區(qū) |
| （二）劍橋科學園英國高科技研發(fā)產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地 |
| ?。ㄈ┯《劝嗉恿_爾世界軟件外包業(yè)務(wù)的生產(chǎn)基地 |
| 科學教育産業(yè)開発報告 |
| 二、國外科教產(chǎn)業(yè)企業(yè)案例 |
| ?。ㄒ唬┟绹⒉_教育集團 |
| （二）諾貝爾教育集團 |
| ?。ㄈ┮獯罄鸐RD（MarketingRsearchDvelopment）公司 |
| 三、國內(nèi)科教產(chǎn)業(yè)園區(qū)案例 |
| （一）中關(guān)村科技園區(qū) |
| ?。ǘ┥虾埥呖萍紙@區(qū) |
| （三）無錫太湖新城科教產(chǎn)業(yè)園 |
| 四、國內(nèi)科教產(chǎn)業(yè)企業(yè)案例 |
| （一）浙江省萬里教育集團 |
| ?。ǘ┬氯A教育集團 |
| 圖表目錄 |
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