2023版中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)專題研究分析與發(fā)展前景預(yù)測(cè)報(bào)告

報(bào)告編號(hào)：1378A95 ┊ 產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng) CIR.cn ┊ 推薦：

名　稱：2023版中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)專題研究分析與發(fā)展前景預(yù)測(cè)報(bào)告
編　號(hào)：1378A95　
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字體：小中大報(bào)告內(nèi)容：

　　**年我國(guó)開展政府補(bǔ)貼性職業(yè)培訓(xùn)***萬人次。其中包括就業(yè)技能培訓(xùn)***萬人次，崗位技能提升培訓(xùn)***萬人次，各類農(nóng)民工培訓(xùn)***人次。

　　改革開放以來，在黨中央、國(guó)務(wù)院正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)黨委和政府高度重視以及有關(guān)部門大力支持下，經(jīng)過廣大職業(yè)教育工作者的艱苦努力，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，取得了可喜成就，為落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。

　　職業(yè)教育基本建成了具有中國(guó)特色的初等、中等、高等職業(yè)教育相互銜接，又與普通教育、成人教育相互溝通，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的體系框架。職業(yè)教育的發(fā)展，既擴(kuò)大了我國(guó)教育的總體規(guī)模，也使我國(guó)教育結(jié)構(gòu)得到了歷史性的改變，特別是中等職業(yè)教育的發(fā)展，優(yōu)化了高中階段教育的結(jié)構(gòu)。

　　各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校各種形式的培訓(xùn)廣泛開展。改革開放以來，累計(jì)培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)者***億人次。通過培訓(xùn)，城鄉(xiāng)廣大新增勞動(dòng)力和在崗從業(yè)人員的綜合素質(zhì)、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力普遍得到提高。

　　近年來，職業(yè)教育不斷深化改革，取得新的發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育工作認(rèn)真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》和第***次全教會(huì)精神，從適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要出發(fā)，按照“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益相統(tǒng)一”的原則，努力滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)多樣化人才的需要和人民群眾日益增長(zhǎng)的多樣化教育需求，職業(yè)教育在調(diào)整改革中獲得了新的發(fā)展。

　　大力調(diào)整職業(yè)學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，特別是新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)門類經(jīng)過調(diào)整，共形成了***多個(gè)指導(dǎo)性專業(yè)方向，可以覆蓋我國(guó)全部一、二、三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位，其中***%的專業(yè)方向是近年來新設(shè)立的。同時(shí)，還確定了與我國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)、覆蓋面寬、需求量大的***個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。由于專業(yè)適應(yīng)了市場(chǎng)需要，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生受到了用人單位歡迎。

　　適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，優(yōu)化資源配置，大力調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局。在此基礎(chǔ)上，各地抓緊建設(shè)骨干示范性職業(yè)學(xué)校。截至**，共建設(shè)了省級(jí)以上骨干示范中等職業(yè)學(xué)校***多所，辦學(xué)規(guī)模在***人以上的中等職業(yè)學(xué)校近3000所，成為職業(yè)教育的骨干力量。

　　大力改革職業(yè)學(xué)校招生制度，努力擴(kuò)大中等職業(yè)教育招生規(guī)模。中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步放開了招生計(jì)劃，實(shí)行了更加靈活的招生辦法；同時(shí)，積極擴(kuò)大招生面向，為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員提供多種形式的職業(yè)教育和培訓(xùn)。積極開展社區(qū)教育、再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等工作。

　　全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育和誠(chéng)實(shí)守信教育，提高法制觀念。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

　　進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極促進(jìn)辦學(xué)模式、教育教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法的更新和轉(zhuǎn)變，開發(fā)具有職業(yè)教育特色的反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的職業(yè)教育課程和教材，推行彈性學(xué)習(xí)制度，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量逐步提高。推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，開發(fā)職業(yè)教育資源庫(kù)，建立了中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)站。

　　進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作。主要依托高等院校，建設(shè)了***個(gè)全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地；依托大型企業(yè)建設(shè)了***個(gè)職業(yè)教育技能培訓(xùn)示范基地。在國(guó)家建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的同時(shí)，各地也相應(yīng)建立了一批職教師資培訓(xùn)基地，初步形成了職業(yè)教育師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。通過教師在職“專升本”、攻讀碩士學(xué)位等措施，提高教師學(xué)歷層次。

第一章 2022-2023年世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行狀況分析

　　第一節(jié) 2022-2023年世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示

　　　　一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程

　　　　二、國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒

　　　　三、發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示

　　　　四、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示

　　第二節(jié) 2022-2023年世界主要國(guó)家職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)分析

　　　　一、美國(guó)職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示

　　　　二、德國(guó)職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示

　　　　三、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點(diǎn)與啟示

　　　　四、韓國(guó)中等職業(yè)教育改革及對(duì)中國(guó)的啟示

　　　　五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動(dòng)向

　　　　六、奧地利職業(yè)教育的持色

轉(zhuǎn)?自：http://m.hczzz.cn/5/A9/ZhiYeJiaoYuShiChangDiaoChaBaoGao.html

　　　　七、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向

　　　　八、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展

第二章 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境分析

　　第一節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)環(huán)境分析

　　　　一、職業(yè)教育已成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要基礎(chǔ)

　　　　二、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn)

　　　　三、中國(guó)職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山”

　　　　四、職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾

　　　　五、經(jīng)濟(jì)危機(jī)中職業(yè)教育更受關(guān)注

　　第二節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育政策環(huán)境分析

　　　　一、2017-2022年職業(yè)教育政策回顧

　　　　二、職業(yè)教育政策的取向演變

　　　　三、職業(yè)教育政策實(shí)施中存在的失效問題

　　　　四、“新助學(xué)政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力

　　第三節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

　　　　一、中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況分析

　　　　二、國(guó)際金融環(huán)境與全球經(jīng)濟(jì)走勢(shì)分析

　　　　三、2023年國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析

　　　　四、2023年中國(guó)經(jīng)濟(jì)顯露回暖“曙光”

　　　　五、2023年中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)展望

　　第四節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育就業(yè)形勢(shì)分析

　　　　一、2023年中國(guó)總體就業(yè)情況分析

　　　　二、2023年初中國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

　　　　三、2023年中國(guó)就業(yè)計(jì)劃指標(biāo)狀況分析

　　　　四、2023年中國(guó)就業(yè)完成計(jì)劃指標(biāo)的政策措施

第三章 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行形勢(shì)分析

　　第一節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

　　　　一、中國(guó)職業(yè)教育又好又快發(fā)展

　　　　二、中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場(chǎng)的發(fā)展

　　　　三、中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述

　　　　四、改革開放30年中國(guó)職業(yè)教育的成就

　　第二節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向

　　　　一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本狀況分析

　　　　二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

　　　　三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施

　　　　四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作

　　第三節(jié) 2022-2023年金融危機(jī)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)分析

　　　　一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢(shì)而上

　　　　二、校企緊密合作讓職校實(shí)現(xiàn)“風(fēng)暴前的搬移”

　　　　三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢(shì)

　　　　四、金融危機(jī)下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

　　第四節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

　　　　一、中國(guó)職業(yè)教育存在的七大問題

　　　　二、缺乏吸引力成中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展瓶頸

　　　　三、中國(guó)職業(yè)教育管理體制亟待理順

　　　　四、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷

　　第五節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析

　　　　一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展

　　　　二、中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破

Special research and analysis and development prospect forecast report of the Chinese vocational education market in 2023

　　　　三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制

　　　　四、應(yīng)創(chuàng)新中國(guó)職業(yè)教育管理體制

　　　　五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度

第四章 2022-2023年中國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析

　　第一節(jié) 2022-2023年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展情況分析

　　　　一、改革開放30年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程

　　　　二、中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就

　　　　三、中國(guó)高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪

　　第二節(jié) 2022-2023年中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對(duì)策分析

　　　　一、中國(guó)高職教育的校企合作模式取得成績(jī)

　　　　二、制約中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸

　　　　三、國(guó)外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)

　　　　四、突破中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對(duì)策

　　第三節(jié) 2022-2023年中國(guó)高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析

　　　　一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題

　　　　二、非均衡發(fā)展對(duì)高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響

　　　　三、高職高專院校均衡發(fā)展的對(duì)策分析

　　第四節(jié) 2022-2023年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析

　　　　一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用

　　　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化

　　　　三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題

　　第五節(jié) 2022-2023年中國(guó)高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析

　　　　一、全面質(zhì)量管理理論

　　　　二、知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變

　　　　三、過程管理以人為本

　　　　四、符合“消費(fèi)者”需求

第五章 2022-2023年中國(guó)民辦職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行動(dòng)態(tài)分析

　　第一節(jié) 2022-2023年中國(guó)民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

　　　　一、金融危機(jī)使民辦職業(yè)教育陷入低迷困境

　　　　二、中國(guó)民辦職業(yè)教育面臨發(fā)展新機(jī)遇

　　　　三、中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)

　　　　四、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析

　　第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的swot分析及策略選擇

　　　　一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會(huì)與威脅

　　　　二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

　　　　三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

　　　　四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定

　　第三節(jié) 2022-2023年中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

　　　　一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析

　　　　二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙

　　　　三、地方民辦職業(yè)教育資金難求

　　　　四、中國(guó)民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境

　　第四節(jié) 2022-2023年中國(guó)民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析

　　　　一、廠校結(jié)合定向?qū)趯?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

　　　　二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)

　　　　三、爭(zhēng)取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn)

　　　　四、對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動(dòng)服務(wù)內(nèi)遷勞動(dòng)密集型企業(yè)

　　　　五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條

　　第五節(jié) 2022-2023年中國(guó)鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議

2023版中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)專題研究分析與發(fā)展前景預(yù)測(cè)報(bào)告

　　　　一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革

　　　　二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境

　　　　三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路

　　　　四、改善政府對(duì)民辦職業(yè)教育的宏觀管理

　　　　五、明確政府對(duì)民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任

第六章 2022-2023年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行局勢(shì)分析

　　第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意義

　　　　一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證

　　　　二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力

　　　　三、促進(jìn)農(nóng)民增收

　　第二節(jié) 2022-2023年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

　　　　一、中國(guó)重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育

　　　　二、中國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展

　　　　三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述

　　　　四、中國(guó)發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　第三節(jié) 2022-2023年中國(guó)農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析

　　　　一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素

　　　　二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素

　　　　三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對(duì)策

　　第四節(jié) 2022-2023年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題分析

　　　　一、中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不容樂觀

　　　　二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

　　　　三、新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的困境

　　　　四、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎

　　第五節(jié) 2022-2023年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析

　　　　一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢(shì)地位的對(duì)策

　　　　二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路

　　　　三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施

　　　　四、農(nóng)村職業(yè)教育需要行業(yè)引領(lǐng)

第七章 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析

　　第一節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)主體分析

　　　　一、公辦職業(yè)學(xué)校

　　　　二、民辦職業(yè)學(xué)校

　　　　三、股份制職業(yè)學(xué)校

　　　　四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校

　　第二節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)形式分析

　　　　一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場(chǎng)化運(yùn)作

　　　　二、公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場(chǎng)化

　　　　三、聯(lián)合辦學(xué)

　　　　四、跨區(qū)域合作辦學(xué)

　　　　五、國(guó)有民辦職業(yè)學(xué)校

　　　　六、民辦公助職業(yè)學(xué)校

　　　　七、集團(tuán)化辦學(xué)

　　第三節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育師資現(xiàn)狀分析

　　　　一、數(shù)量不足

　　　　二、結(jié)構(gòu)不合理

　　　　三、人才流失嚴(yán)重

　　　　四、“筑巢引鳳”的措施乏力

　　第四節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育師資的未來發(fā)展分析

2023 Ban ZhongGuo Zhi Ye Jiao Yu ShiChang ZhuanTi YanJiu FenXi Yu FaZhan QianJing YuCe BaoGao

　　　　一、政策引導(dǎo)

　　　　二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)

　　　　三、未來師資培養(yǎng)與引進(jìn)

　　第五節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對(duì)策

　　　　一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足

　　　　二、現(xiàn)時(shí)“能力本位”課程模式的缺陷

　　　　三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開發(fā)的總體要求

第八章 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局分析

　　第一節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀分析

　　　　一、職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新

　　　　二、職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力分析

　　　　三、職業(yè)教育營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)加劇

　　第二節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)格局分析

　　　　一、蘇州構(gòu)筑職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)

　　　　二、吳忠市每年100萬元強(qiáng)化職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力

　　　　三、北京職業(yè)教育分析

　　第三節(jié) 2022-2023年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力策略分析