| STEAM素質(zhì)教育是結(jié)合科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)的跨學(xué)科教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。近年來，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和社會對創(chuàng)新型人才需求的增長，STEAM素質(zhì)教育在中國乃至全球范圍內(nèi)得到了廣泛關(guān)注和推廣。目前，許多學(xué)校和教育機構(gòu)已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的課程和項目，通過實驗教學(xué)、項目制學(xué)習等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)造力。 | |
| 未來，STEAM素質(zhì)教育將更加注重跨學(xué)科整合與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，隨著技術(shù)的不斷進步，特別是人工智能、機器人技術(shù)等新興領(lǐng)域的快速發(fā)展，STEAM教育將更加緊密地與這些前沿技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習資源和實踐機會。另一方面，為了適應(yīng)未來社會對綜合性人才的需求，STEAM教育還將進一步強調(diào)批判性思維、解決問題的能力以及團隊合作的重要性，通過跨學(xué)科項目和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生全面的能力素質(zhì)。 | |
| 《2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展全面調(diào)研與未來趨勢分析》系統(tǒng)分析了STEAM素質(zhì)教育行業(yè)的市場規(guī)模、市場需求及價格波動，深入探討了STEAM素質(zhì)教育產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)及各細分市場特點。報告基于權(quán)威數(shù)據(jù)，科學(xué)預(yù)測了STEAM素質(zhì)教育市場前景與發(fā)展趨勢，同時評估了STEAM素質(zhì)教育重點企業(yè)的經(jīng)營狀況，包括品牌影響力、市場集中度及競爭格局。通過SWOT分析，報告揭示了STEAM素質(zhì)教育行業(yè)面臨的風險與機遇，為STEAM素質(zhì)教育行業(yè)內(nèi)企業(yè)、投資機構(gòu)及政府部門提供了專業(yè)的戰(zhàn)略制定依據(jù)與風險規(guī)避建議，是把握市場動態(tài)、優(yōu)化決策的重要參考工具。 | |
第一章 STEAM素質(zhì)教育行業(yè)相關(guān)概述 |
產(chǎn) |
1.1 STEAM素質(zhì)教育定義 |
業(yè) |
1.2 STEAM素質(zhì)教育內(nèi)涵 |
調(diào) |
1.3 STEAM素質(zhì)教育分類 |
研 |
1.4 STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對比 |
網(wǎng) |
第二章 2020-2025年國際STEAM素質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒 |
ｗ |
2.1 國際STEAM素質(zhì)教育發(fā)展背景 |
ｗ |
| 2.1.1 STEAM教育起源 | ｗ |
| 2.1.2 順應(yīng)時代發(fā)展的需要 | ． |
| 2.1.3 奠定技術(shù)發(fā)展人才基礎(chǔ) | Ｃ |
| 2.1.4 對教育質(zhì)量的深刻反思 | ｉ |
| 2.1.5 STEAM教育發(fā)展歷程 | ｒ |
2.2 國際STEAM教育研究進展分析 |
． |
| 2.2.1 STEAM教育理論研究 | ｃ |
| 2.2.2 STEAM教育師資培養(yǎng) | ｎ |
| 2.2.3 STEAM教育課程教學(xué) | 中 |
| 2.2.4 STEAM教育實施評價 | 智 |
| 2.2.5 STEAM教育效果研究 | 林 |
2.3 發(fā)達國家STEAM素質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒 |
４ |
| 2.3.1 美國 | ０ |
| 2.3.2 德國 | ０ |
| 2.3.3 日本 | ６ |
| 2.3.4 韓國 | １ |
| 2.3.5 澳大利亞 | ２ |
第三章 2020-2025年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 |
８ |
3.1 經(jīng)濟社會環(huán)境 |
６ |
| 3.1.1 宏觀經(jīng)濟概況 | ６ |
| 3.1.2 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型 | ８ |
| 3.1.3 居民收入水平 | 產(chǎn) |
| 3.1.4 居民消費水平 | 業(yè) |
| 3.1.5 社會觀念轉(zhuǎn)變 | 調(diào) |
| 3.1.6 人才需求結(jié)構(gòu)變動 | 研 |
3.2 政策發(fā)展環(huán)境 |
網(wǎng) |
| 3.2.1 利好政策綜述 | ｗ |
| 3.2.2 全國政策支持 | ｗ |
| 3.2.3 地方政策支持 | ｗ |
3.3 公共教育事業(yè)發(fā)展 |
． |
| 3.3.1 教育支出水平 | Ｃ |
| 3.3.2 社會教育水平 | ｉ |
| 3.3.3 教育事業(yè)發(fā)展情況 | ｒ |
| 3.3.4 教育事業(yè)發(fā)展重點 | ． |
3.4 家庭教育事業(yè)發(fā)展 |
ｃ |
| 3.4.1 基本情況介紹 | ｎ |
| 3.4.2 家庭教育發(fā)展情況分析 | 中 |
| 3.4.3 家庭教育現(xiàn)存問題 | 智 |
| 3.4.4 家庭教育發(fā)展對策 | 林 |
第四章 2020-2025年中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展情況分析 |
４ |
| 詳^情：http://m.hczzz.cn/2/58/STEAMSuZhiJiaoYuWeiLaiFaZhanQuSh.html | |
4.1 中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
０ |
| 4.1.1 行業(yè)發(fā)展綜述 | ０ |
| 4.1.2 行業(yè)需求發(fā)展 | ６ |
| 4.1.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模 | １ |
| 4.1.4 產(chǎn)業(yè)鏈價值分析 | ２ |
| 4.1.5 商業(yè)模式分析 | ８ |
4.2 家長對STEAM素質(zhì)教育態(tài)度調(diào)研 |
６ |
| 4.2.1 態(tài)度轉(zhuǎn)變情況 | ６ |
| 4.2.2 市場訴求重點 | ８ |
| 4.2.3 選報意愿偏好 | 產(chǎn) |
| 4.2.4 主要考量因素 | 業(yè) |
| 4.2.5 群體年輕化趨勢 | 調(diào) |
| 4.2.6 市場接受度提升 | 研 |
4.3 STEAM素質(zhì)教育發(fā)展目標 |
網(wǎng) |
| 4.3.1 總體發(fā)展目標 | ｗ |
| 4.3.2 精神素養(yǎng)目標 | ｗ |
| 4.3.3 創(chuàng)新能力目標 | ｗ |
第五章 2020-2025年中國機器人教育市場培育分析 |
． |
5.1 機器人教育發(fā)展背景分析 |
Ｃ |
| 5.1.1 機器人教育相關(guān)理論 | ｉ |
| 5.1.2 智能機器人教育需求 | ｒ |
| 5.1.3 機器人教育與國家發(fā)展 | ． |
5.2 國外中小學(xué)機器人教育發(fā)展分析及經(jīng)驗借鑒 |
ｃ |
| 5.2.1 機器人教育理論發(fā)展 | ｎ |
| 5.2.2 機器人教育推動力量 | 中 |
| 5.2.3 機器人教育課程設(shè)計 | 智 |
| 5.2.4 機器人教育裝備進步 | 林 |
| 5.2.5 機器人教育賽事發(fā)展 | ４ |
5.3 中國中小學(xué)機器人教育發(fā)展狀況分析 |
０ |
| 5.3.1 機器人教育扶持政策 | ０ |
| 5.3.2 機器人教育發(fā)展現(xiàn)狀 | ６ |
| 5.3.3 機器人教育教師培養(yǎng) | １ |
| 5.3.4 機器人教育裝備配置 | ２ |
5.4 中國中小學(xué)機器人教育課程設(shè)計框架 |
８ |
| 5.4.1 機器人教育課程設(shè)計理念 | ６ |
| 5.4.2 機器人教育課程設(shè)計依托 | ６ |
| 5.4.3 機器人教育課程設(shè)計參照 | ８ |
| 5.4.4 機器人教育教學(xué)方法設(shè)計 | 產(chǎn) |
5.5 中國中小學(xué)機器人教育發(fā)展對策建議 |
業(yè) |
| 5.5.1 建立連續(xù)教學(xué)體系 | 調(diào) |
| 5.5.2 加強教師人才培養(yǎng) | 研 |
| 5.5.3 開展相關(guān)評價工作 | 網(wǎng) |
| 5.5.4 構(gòu)建健康教育生態(tài) | ｗ |
第六章 2020-2025年中國少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析 |
ｗ |
6.1 少兒編程行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)分析 |
ｗ |
| 6.1.1 全球重視發(fā)展 | ． |
| 6.1.2 行業(yè)政策利好 | Ｃ |
| 6.1.3 社會觀念轉(zhuǎn)變 | ｉ |
| 6.1.4 人才需求提升 | ｒ |
6.2 少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜述 |
． |
| 6.2.1 行業(yè)基本概念 | ｃ |
| 6.2.2 行業(yè)發(fā)展背景 | ｎ |
| 6.2.3 主要課程類型 | 中 |
| 6.2.4 課程教學(xué)體系 | 智 |
| 6.2.5 產(chǎn)品類別分析 | 林 |
| 6.2.6 相關(guān)賽事介紹 | ４ |
6.3 2020-2025年少兒編程行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 |
０ |
| 6.3.1 行業(yè)驅(qū)動因素 | ０ |
| 6.3.2 行業(yè)發(fā)展歷程 | ６ |
| 6.3.3 行業(yè)市場規(guī)模 | １ |
| 6.3.4 行業(yè)生態(tài)布局 | ２ |
| 6.3.5 行業(yè)競爭格局 | ８ |
| 6.3.6 主要業(yè)務(wù)模式 | ６ |
6.4 2020-2025年少兒編程行業(yè)企業(yè)運營發(fā)展分析 |
６ |
| 6.4.1 企業(yè)經(jīng)營要點 | ８ |
| 6.4.2 企業(yè)發(fā)展模式 | 產(chǎn) |
| 6.4.3 企業(yè)獲客渠道 | 業(yè) |
| 6.4.4 企業(yè)產(chǎn)品研發(fā) | 調(diào) |
| 6.4.5 企業(yè)區(qū)域分布 | 研 |
| 6.4.6 重點企業(yè)圖譜 | 網(wǎng) |
| 6.4.7 企業(yè)發(fā)展對策 | ｗ |
6.5 2020-2025年少兒編程行業(yè)投融資現(xiàn)狀分析 |
ｗ |
| 6.5.1 行業(yè)投資熱度 | ｗ |
| 6.5.2 行業(yè)融資規(guī)模 | ． |
| 6.5.3 企業(yè)融資情況 | Ｃ |
| 6.5.4 機構(gòu)投資數(shù)據(jù) | ｉ |
6.6 少兒編程行業(yè)發(fā)展痛點及未來趨勢預(yù)測 |
ｒ |
| 6.6.1 行業(yè)發(fā)展痛點 | ． |
| 6.6.2 未來發(fā)展趨勢 | ｃ |
第七章 2020-2025年中國營地教育行業(yè)運行狀況分析 |
ｎ |
7.1 營地教育行業(yè)發(fā)展綜述 |
中 |
| 7.1.1 營地教育定義 | 智 |
| 7.1.2 營地教育價值 | 林 |
| 7.1.3 營地教育影響 | ４ |
| 7.1.4 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析 | ０ |
7.2 2020-2025年中國營地教育發(fā)展態(tài)勢分析 |
０ |
| 7.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程 | ６ |
| 7.2.2 行業(yè)政策支持 | １ |
| 7.2.3 主要發(fā)展模式 | ２ |
| 7.2.4 產(chǎn)品分類分析 | ８ |
| 7.2.5 行業(yè)機遇與挑戰(zhàn) | ６ |
| 7.2.6 未來發(fā)展方向 | ６ |
7.3 2020-2025年營地教育機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
８ |
| 7.3.1 機構(gòu)空間分布 | 產(chǎn) |
| 7.3.2 機構(gòu)自身特點 | 業(yè) |
| 7.3.3 機構(gòu)產(chǎn)品特征 | 調(diào) |
| 7.3.4 機構(gòu)用戶特征 | 研 |
| 7.3.5 機構(gòu)人員情況 | 網(wǎng) |
| 7.3.6 機構(gòu)投資情況 | ｗ |
| 7.3.7 機構(gòu)收益分析 | ｗ |
| Comprehensive Industry Development Research and Future Trend Analysis of China STEAM Education from 2025 to 2031 | |
| 7.3.8 用戶評價數(shù)據(jù) | ｗ |
| 7.3.9 營地城市選擇 | ． |
7.4 營地教育行業(yè)發(fā)展國際經(jīng)驗借鑒 |
Ｃ |
| 7.4.1 發(fā)達國家行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗 | ｉ |
| 7.4.2 美國營地教育發(fā)展現(xiàn)狀 | ｒ |
| 7.4.3 中美營地教育對比分析 | ． |
第八章 2020-2025年STEAM素質(zhì)教育重點領(lǐng)域發(fā)展狀況分析 |
ｃ |
8.1 創(chuàng)客教育 |
ｎ |
| 8.1.1 行業(yè)相關(guān)概述 | 中 |
| 8.1.2 行業(yè)政策支持 | 智 |
| 8.1.3 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 | 林 |
| 8.1.4 企業(yè)市場格局 | ４ |
| 8.1.5 發(fā)展現(xiàn)存問題 | ０ |
8.2 藝術(shù)教育 |
０ |
| 8.2.1 藝術(shù)教育定義 | ６ |
| 8.2.2 藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)鏈 | １ |
| 8.2.3 行業(yè)發(fā)展周期 | ２ |
| 8.2.4 總體市場規(guī)模 | ８ |
| 8.2.5 細分市場規(guī)模 | ６ |
| 8.2.6 機構(gòu)數(shù)量分析 | ６ |
| 8.2.7 行業(yè)發(fā)展痛點 | ８ |
8.3 教育戲劇 |
產(chǎn) |
| 8.3.1 教育戲劇概念辨析 | 業(yè) |
| 8.3.2 教育戲劇發(fā)展歷程 | 調(diào) |
| 8.3.3 教育戲劇開展進度 | 研 |
| 8.3.4 教育戲劇企業(yè)分析 | 網(wǎng) |
| 8.3.5 教育戲劇Swot分析 | ｗ |
| 8.3.6 教育戲劇現(xiàn)存問題 | ｗ |
| 8.3.7 教育戲劇發(fā)展對策 | ｗ |
第九章 2020-2025年STEAM素質(zhì)教育典型企業(yè)運營分析 |
． |
9.1 好未來教育集團 |
Ｃ |
| 9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況 | ｉ |
| 9.1.2 2025年企業(yè)經(jīng)營狀況分析 | ｒ |
| …… | ． |
9.2 達內(nèi)教育集團 |
ｃ |
| 9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況 | ｎ |
| 9.2.2 2025年企業(yè)經(jīng)營狀況分析 | 中 |
| …… | 智 |
9.3 北京盛通印刷股份有限公司 |
林 |
| 9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況 | ４ |
| 9.3.2 經(jīng)營效益分析 | ０ |
| 9.3.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析 | ０ |
| 9.3.4 財務(wù)狀況分析 | ６ |
| 9.3.5 核心競爭力分析 | １ |
| 9.3.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略 | ２ |
| 9.3.7 未來前景展望 | ８ |
9.4 北京立思辰科技股份有限公司 |
６ |
| 9.4.1 企業(yè)發(fā)展概況 | ６ |
| 9.4.2 經(jīng)營效益分析 | ８ |
| 9.4.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析 | 產(chǎn) |
| 9.4.4 財務(wù)狀況分析 | 業(yè) |
| 9.4.5 核心競爭力分析 | 調(diào) |
| 9.4.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略 | 研 |
| 9.4.7 未來前景展望 | 網(wǎng) |
9.5 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司 |
ｗ |
| 9.5.1 企業(yè)發(fā)展概況 | ｗ |
| 9.5.2 經(jīng)營效益分析 | ｗ |
| 9.5.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析 | ． |
| 9.5.4 財務(wù)狀況分析 | Ｃ |
| 9.5.5 核心競爭力分析 | ｉ |
| 9.5.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略 | ｒ |
| 9.5.7 未來前景展望 | ． |
9.6 其他重點企業(yè) |
ｃ |
| 9.6.1 能力風暴 | ｎ |
| 9.6.2 編程貓 | 中 |
| 9.6.3 寓樂灣 | 智 |
第十章 2020-2025年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資分析 |
林 |
10.1 2020-2025年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資現(xiàn)狀 |
４ |
| 10.1.1 總體融資情況 | ０ |
| 10.1.2 融資熱點分布 | ０ |
| 10.1.3 行業(yè)融資輪次 | ６ |
| 10.1.4 機構(gòu)投資情況分析 | １ |
| 10.1.5 融資項目分析 | ２ |
| 10.1.6 行業(yè)投資趨勢 | ８ |
10.2 2020-2025年STEAM素質(zhì)教育細分賽道投融資情況分析 |
６ |
| 10.2.1 在線素質(zhì)教育 | ６ |
| 10.2.2 科技創(chuàng)新教育 | ８ |
| 10.2.3 生活素養(yǎng)教育 | 產(chǎn) |
| 10.2.4 少兒英語教育 | 業(yè) |
| 10.2.5 藝術(shù)體育教育 | 調(diào) |
| 10.2.6 營地教育領(lǐng)域 | 研 |
10.3 STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資價值評估及建議 |
網(wǎng) |
| 10.3.1 投資價值綜合評估 | ｗ |
| 10.3.2 市場進入時機判斷 | ｗ |
| 10.3.3 行業(yè)投資壁壘分析 | ｗ |
| 10.3.4 行業(yè)投資風險提示 | ． |
| 10.3.5 行業(yè)投資建議 | Ｃ |
第十一章 中-智-林- 2025-2031年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預(yù)測分析 |
ｉ |
11.1 STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展趨勢 |
ｒ |
| 11.1.1 在線發(fā)展趨勢 | ． |
| 11.1.2 政策利好趨勢 | ｃ |
| 11.1.3 融合發(fā)展趨勢 | ｎ |
11.2 STEAM素質(zhì)教育行業(yè)前景展望 |
中 |
| 11.2.1 行業(yè)發(fā)展價值 | 智 |
| 11.2.2 行業(yè)發(fā)展機遇 | 林 |
| 11.2.3 行業(yè)未來展望 | ４ |
11.3 2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)預(yù)測分析 |
０ |
| 11.3.1 2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育影響因素分析 | ０ |
| 11.3.2 2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)規(guī)模預(yù)測分析 | ６ |
| 圖表目錄 | １ |
| 2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展全面調(diào)研與未來趨勢分析 | |
| 圖表 素質(zhì)教育分類 | ２ |
| 圖表 應(yīng)試教育與素質(zhì)教育對比 | ８ |
| 圖表 STEM教育整合的因素模型 | ６ |
| 圖表 工程設(shè)計與科學(xué)探究過程比較 | ６ |
| 圖表 美國發(fā)展STEM師資的法案 | ８ |
| 圖表 Uteach項目課程設(shè)置 | 產(chǎn) |
| 圖表 教師專業(yè)發(fā)展項目一覽表 | 業(yè) |
| 圖表 將傳統(tǒng)課程單元轉(zhuǎn)變成STEAM課程單元的流程圖 | 調(diào) |
| 圖表 將傳統(tǒng)單元轉(zhuǎn)變成STEM單元的實例 | 研 |
| 圖表 技術(shù)之門課程體系 | 網(wǎng) |
| 圖表 《機械》課程安排 | ｗ |
| 圖表 STEM教育中問題解決能力評價體系 | ｗ |
| 圖表 2020-2025年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度 | ｗ |
| 圖表 2020-2025年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重 | ． |
| 圖表 2025年與2025年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)對比 | Ｃ |
| 圖表 2025年居民人均消費支出及構(gòu)成 | ｉ |
| 圖表 中國家長對素質(zhì)類教育的態(tài)度 | ｒ |
| 圖表 中國家長對孩子主要看中的方面 | ． |
| 圖表 國家推行素質(zhì)教育系列重要文件 | ｃ |
| 圖表 素質(zhì)教育國家政策支持 | ｎ |
| 圖表 素質(zhì)教育地方利好政策 | 中 |
| 圖表 國家財政支出與國家財政教育支出比 | 智 |
| 圖表 2020-2025年普通本?？?、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù) | 林 |
| 圖表 八年級學(xué)生認為家長不尊重自己的情況 | ４ |
| 圖表 八年級學(xué)生親子溝通情況 | ０ |
| 圖表 四、八年級學(xué)生感受到的家長成績期望 | ０ |
| 圖表 四、八年級學(xué)生的家庭藏書量 | ６ |
| 圖表 四、八年級學(xué)生家長與孩子進行親子閱讀的情況 | １ |
| 圖表 四、八年級學(xué)生家長學(xué)業(yè)卷入的情況 | ２ |
| 圖表 四年級學(xué)生認為人生最重要的事情的情況 | ８ |
| 圖表 八年級學(xué)生認為人生最重要的事情的情況 | ６ |
| 圖表 四、八年級學(xué)生認為家長最關(guān)注的方面 | ６ |
| 圖表 四、八年級學(xué)生希望家長最關(guān)注的方面 | ８ |
| 圖表 四年級男生和女生最希望家長關(guān)注的方面 | 產(chǎn) |
| 圖表 八年級男生和女生最希望家長關(guān)注的方面 | 業(yè) |
| 圖表 四年級學(xué)生報告家長曾經(jīng)在孩子面前出現(xiàn)不良行為表現(xiàn)的情況 | 調(diào) |
| 圖表 八年級學(xué)生報告家長曾經(jīng)在孩子面前出現(xiàn)不良行為表現(xiàn)的情況 | 研 |
| 圖表 四、八年級班主任認為家長最關(guān)心孩子的方面 | 網(wǎng) |
| 圖表 四、八年級班主任報告家長認為教育孩子全是學(xué)校和老師的責任的分布情況 | ｗ |
| 圖表 四、八年級班主任報告家長配合學(xué)校和班級工作的分布情況 | ｗ |
| 圖表 四、八年級班主任報告家長主動與班主任溝通的分布情況 | ｗ |
| 圖表 四、八年級班主任報告家長尊重孩子的老師的分布情況 | ． |
| 圖表 四、八年級班主任與家長溝通內(nèi)容情況 | Ｃ |
| 圖表 四年級班主任與家長溝通中遇到的主要困難情況 | ｉ |
| 圖表 八年級班主任與家長溝通中遇到的主要困難情況 | ｒ |
| 圖表 STEAM教育需求發(fā)展趨勢 | ． |
| 圖表 STEAM教育培訓(xùn)滲透率變化趨勢 | ｃ |
| 圖表 STEAM教育產(chǎn)業(yè)鏈 | ｎ |
| 圖表 STEAM教育商業(yè)模式概念梳理 | 中 |
| 圖表 小學(xué)階段學(xué)業(yè)負擔重的學(xué)生在各年級的比例 | 智 |
| 圖表 家長期望的減負措施 | 林 |
| 圖表 希望通過寓教于樂提升孩子興趣達到減負目的家長比例 | ４ |
| 圖表 家長對孩子能力培養(yǎng)訴求情況 | ０ |
| 圖表 家長對各類素質(zhì)教育品類的選擇方向 | ０ |
| 圖表 家長選擇素質(zhì)教育培訓(xùn)機構(gòu)的考量因素 | ６ |
| 圖表 家長對素質(zhì)教育培訓(xùn)機構(gòu)地理位置的考量 | １ |
| 圖表 素質(zhì)教育不同年齡段企業(yè)布局 | ２ |
| 圖表 家長對在線教育的接受度 | ８ |
| 圖表 選報/意向選報在線教育項目 | ６ |
| 圖表 Finger Pro官方系統(tǒng)定制化課程 | ６ |
| 圖表 童心制物（Makeblock）2018新發(fā)布產(chǎn)品 | ８ |
| 圖表 童心制物（Makeblock）產(chǎn)品平臺分類 | 產(chǎn) |
| 圖表 2020-2025年Makeblock營業(yè)收入 | 業(yè) |
| 圖表 童心制物未來發(fā)展戰(zhàn)略 | 調(diào) |
| 圖表 機器人的基本組成 | 研 |
| 圖表 高檔數(shù)控機床和機器人人才需求預(yù)測分析 | 網(wǎng) |
| 圖表 我國高等學(xué)校在校生分布圖 | ｗ |
| 圖表 我國普通高中畢業(yè)生城鄉(xiāng)分布 | ｗ |
| 圖表 ACM Digital Library 中“Robot education”研究數(shù)量變化 | ｗ |
| 圖表 Robotics Academy 機器人課程 | ． |
| 圖表 中國機器人教育博士、碩士論文數(shù)量變化圖 | Ｃ |
| 圖表 中小學(xué)機器人教育涉及的關(guān)鍵詞分布圖 | ｉ |
| 圖表 中小學(xué)機器人教育涉及的學(xué)科分布圖 | ｒ |
| 圖表 關(guān)鍵術(shù)語頻次及中心性統(tǒng)計表 | ． |
| 圖表 較大集群標注統(tǒng)計表 | ｃ |
| 圖表 中小學(xué)機器人教育研究機構(gòu)分布圖 | ｎ |
| 圖表 人大附中機器人教育空間常用元件區(qū)配置表 | 中 |
| 圖表 國外常用機器人套件舉例 | 智 |
| 圖表 中國人民大學(xué)附屬中學(xué)課程表 | 林 |
| 圖表 幾何機器人基礎(chǔ)課程節(jié)選 | ４ |
| 圖表 享漁智能硬件創(chuàng)新課程內(nèi)容節(jié)選 | ０ |
| 圖表 愛創(chuàng)家課程體系節(jié)選 | ０ |
| 圖表 達內(nèi)童程童美機器人課程節(jié)選 | ６ |
| 圖表 寓樂灣機器人基礎(chǔ)課程、編程課程、游戲課程、競賽課程節(jié)選 | １ |
| 圖表 大疆科技ROBOMASTER 中學(xué)機器人課程方案 | ２ |
| 圖表 RoboCom青少年機器人創(chuàng)客教育課程體系 | ８ |
| 圖表 易方科技模塊化組裝機器人課程節(jié)選 | ６ |
| 圖表 STEM的機器人課堂教學(xué)策略 | ６ |
| 圖表 機器人教學(xué)模式 | ８ |
| 圖表 少兒編程教育全球發(fā)展圖譜 | 產(chǎn) |
| 圖表 編程教育領(lǐng)域主要政策文件 | 業(yè) |
| 圖表 全球創(chuàng)新指數(shù)中國排名 | 調(diào) |
| 圖表 少兒編程人才培養(yǎng)路徑圖 | 研 |
| 圖表 計算機編程語言演化路徑 | 網(wǎng) |
| 圖表 少兒編程教育概念圖 | ｗ |
| 圖表 少兒編程培訓(xùn)課程主要環(huán)節(jié) | ｗ |
| 圖表 計算機教師協(xié)會K12計算機教育標準 | ｗ |
| 圖表 硬件編程培訓(xùn)教學(xué)階段 | ． |
| 圖表 少兒編程教育產(chǎn)品類別 | Ｃ |
| 圖表 少兒編程教育發(fā)展驅(qū)動因素 | ｉ |
| 2025-2031 nián zhōngguó STEAM sù zhì jiào yù hángyè fāzhǎn quánmiàn diàoyán yǔ wèilái qūshì fēnxī | |
| 圖表 “少兒編程”百度搜索指數(shù)趨勢 | ｒ |
| 圖表 少兒編程教育發(fā)展歷程 | ． |
| 圖表 少兒編程教育師資體系 | ｃ |
| 圖表 編程教育企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)路徑 | ｎ |
| 圖表 少兒編程企業(yè)區(qū)域分布情況 | 中 |
| 圖表 少兒編程企業(yè)圖譜 | 智 |
| 圖表 不同企業(yè)編程教育市場切入點 | 林 |
| 圖表 少兒編程熱度及百度搜索指數(shù) | ４ |
| 圖表 少兒編程項目百度搜索指數(shù) | ０ |
| 圖表 少兒編程項目熱度指數(shù) | ０ |
| 圖表 少兒編程公司成立時間分布 | ６ |
| 圖表 少兒編程項目區(qū)域分布 | １ |
| 圖表 少兒編程公司融資輪次分布 | ２ |
| 圖表 少兒編程項目融資數(shù)量及金額 | ８ |
| 圖表 少兒編程教育領(lǐng)域年度融資熱力圖 | ６ |
| 圖表 部分編程教育企業(yè)融資信息 | ６ |
| 圖表 少兒編程領(lǐng)域機構(gòu)投資時間節(jié)點 | ８ |
| 圖表 機構(gòu)首次投資少兒編程行業(yè)的時間 | 產(chǎn) |
| 圖表 機構(gòu)投資少兒編程教育模式偏好 | 業(yè) |
| 圖表 機構(gòu)投資各業(yè)務(wù)模式比例 | 調(diào) |
| 圖表 營地教育屬性 | 研 |
| 圖表 營地教育意義 | 網(wǎng) |
| 圖表 營地教育產(chǎn)業(yè)鏈 | ｗ |
| 圖表 營地教育發(fā)展歷程 | ｗ |
| 圖表 2024-2025年國家出臺的營地教育政策 | ｗ |
| 圖表 2024-2025年地方出臺的營地教育政策 | ． |
| 圖表 2024-2025年營地教育行業(yè)動態(tài) | Ｃ |
| 圖表 營地教育主要模式 | ｉ |
| 圖表 營地教育產(chǎn)業(yè)融合 | ｒ |
| 圖表 自由營地的主要合作模式 | ． |
| 圖表 營地教育發(fā)展機遇 | ｃ |
| 圖表 中國營地教育機構(gòu)地域分布 | ｎ |
| 圖表 中國營地教育機構(gòu)空間分布圖 | 中 |
| 圖表 中國營地教育機構(gòu)成立時間分布 | 智 |
| 圖表 營地教育結(jié)構(gòu)自有營地數(shù)量分析 | 林 |
| 圖表 營地教育機構(gòu)主力產(chǎn)品數(shù)量 | ４ |
| 圖表 營地教育機構(gòu)主力產(chǎn)品服務(wù)周期 | ０ |
| 圖表 中國營地教育機構(gòu)不同周期產(chǎn)品的平均價格 | ０ |
| 圖表 營地教育服務(wù)群體年齡段占比 | ６ |
| 圖表 營地教育服務(wù)群體年齡分布占比 | １ |
| 圖表 2025年營地教育機構(gòu)營員人天 | ２ |
| 圖表 2025年營地教育機構(gòu)營地使用率 | ８ |
| 圖表 營地機構(gòu)正式員工數(shù)量情況 | ６ |
| 圖表 營地機構(gòu)兼職員工數(shù)量情況 | ６ |
| 圖表 營地教育機構(gòu)師生比 | ８ |
| 圖表 營地教育機構(gòu)工作人員營員比 | 產(chǎn) |
| 圖表 營地教育機構(gòu)營地占地面積占比 | 業(yè) |
| 圖表 營地教育機構(gòu)投資額占比 | 調(diào) |
| 圖表 2025年營地教育機構(gòu)營業(yè)收入占比 | 研 |
| 圖表 2025年營地教育機構(gòu)凈利潤占比 | 網(wǎng) |
| …… | ｗ |
| 圖表 營地教育機構(gòu)營員滿意度 | ｗ |
| 圖表 營地教育機構(gòu)家長滿意度 | ｗ |
| 圖表 營地教育機構(gòu)企業(yè)復(fù)購率 | ． |
| 圖表 營地城市選址范圍 | Ｃ |
| 圖表 發(fā)達國家營地教育發(fā)展經(jīng)驗 | ｉ |
| 圖表 美國營地教育產(chǎn)品主題占比 | ｒ |
| 圖表 美國營地教育項目增加比例 | ． |
| 圖表 全球營地空間分布 | ｃ |
| 圖表 中美營地比較 | ｎ |
| 圖表 創(chuàng)客教育政策支持情況 | 中 |
| 圖表 創(chuàng)客教育解決方案 | 智 |
| 圖表 藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)鏈 | 林 |
| 圖表 藝術(shù)教育行業(yè)發(fā)展周期 | ４ |
| 圖表 藝術(shù)教育行業(yè)規(guī)模預(yù)增速 | ０ |
| 圖表 藝術(shù)教育細分市場規(guī)模 | ０ |
| 圖表 藝術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量 | ６ |
| 圖表 英國教育戲劇發(fā)展歷程 | １ |
| 圖表 美國教育戲劇發(fā)展歷程 | ２ |
| 圖表 中國臺灣教育戲劇發(fā)展歷程 | ８ |
| 圖表 中國香港教育戲劇發(fā)展歷程 | ６ |
| 圖表 中國教育戲劇發(fā)展歷程 | ６ |
| 圖表 課程體系 | ８ |
| 圖表 課程優(yōu)勢 | 產(chǎn) |
| 圖表 課程合作價格 | 業(yè) |
| 圖表 2024-2025年好未來綜合收益表 | 調(diào) |
| 圖表 2024-2025年好未來分部資料 | 研 |
| 圖表 2024-2025年好未來收入分地區(qū)資料 | 網(wǎng) |
| 圖表 2024-2025年好未來綜合收益表 | ｗ |
| 圖表 2024-2025年好未來分部資料 | ｗ |
| 圖表 2024-2025年好未來收入分地區(qū)資料 | ｗ |
| 圖表 2024-2025年好未來綜合收益表 | ． |
| 圖表 2024-2025年好未來分部資料 | Ｃ |
| 圖表 2024-2025年好未來收入分地區(qū)資料 | ｉ |
| 圖表 2024-2025年達內(nèi)教育集團綜合收益表 | ｒ |
| 圖表 2024-2025年達內(nèi)教育集團分部資料 | ． |
| 圖表 2024-2025年達內(nèi)教育集團收入分地區(qū)資料 | ｃ |
| 圖表 2024-2025年達內(nèi)教育集團綜合收益表 | ｎ |
| 圖表 2024-2025年達內(nèi)教育集團分部資料 | 中 |
| 圖表 2024-2025年達內(nèi)教育集團收入分地區(qū)資料 | 智 |
| 圖表 2024-2025年達內(nèi)教育集團綜合收益表 | 林 |
| 圖表 2024-2025年達內(nèi)教育集團分部資料 | ４ |
| 圖表 2024-2025年達內(nèi)教育集團收入分地區(qū)資料 | ０ |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司總資產(chǎn)及凈資產(chǎn)規(guī)模 | ０ |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司營業(yè)收入及增速 | ６ |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司凈利潤及增速 | １ |
| 圖表 2025年北京盛通印刷股份有限公司主營業(yè)務(wù)分行業(yè) | ２ |
| 圖表 2025年北京盛通印刷股份有限公司主營業(yè)務(wù)分地區(qū) | ８ |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司營業(yè)利潤及營業(yè)利潤率 | ６ |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司凈資產(chǎn)收益率 | ６ |
| 2025‐2031年の中國のSTEAM教育業(yè)界の発展に関する包括的な調(diào)査と將來動向分析 | |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司短期償債能力指標 | ８ |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司資產(chǎn)負債率水平 | 產(chǎn) |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司運營能力指標 | 業(yè) |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司總資產(chǎn)及凈資產(chǎn)規(guī)模 | 調(diào) |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司營業(yè)收入及增速 | 研 |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司凈利潤及增速 | 網(wǎng) |
| 圖表 2025年北京立思辰科技股份有限公司主營業(yè)務(wù)分行業(yè) | ｗ |
| 圖表 2025年北京立思辰科技股份有限公司主營業(yè)務(wù)分地區(qū) | ｗ |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司營業(yè)利潤及營業(yè)利潤率 | ｗ |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司凈資產(chǎn)收益率 | ． |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司短期償債能力指標 | Ｃ |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司資產(chǎn)負債率水平 | ｉ |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司運營能力指標 | ｒ |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司總資產(chǎn)及凈資產(chǎn)規(guī)模 | ． |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司營業(yè)收入及增速 | ｃ |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司凈利潤及增速 | ｎ |
| 圖表 2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司主營業(yè)務(wù)分行業(yè) | 中 |
| 圖表 2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司主營業(yè)務(wù)分地區(qū) | 智 |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司營業(yè)利潤及營業(yè)利潤率 | 林 |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司凈資產(chǎn)收益率 | ４ |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司短期償債能力指標 | ０ |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司資產(chǎn)負債率水平 | ０ |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司運營能力指標 | ６ |
| 圖表 2024-2025年素質(zhì)教育行業(yè)投融資情況 | １ |
| 圖表 2025年素質(zhì)教育行業(yè)每月投融資案例數(shù) | ２ |
| 圖表 2025年素質(zhì)教育行業(yè)投融資情況 | ８ |
| 圖表 2025年素質(zhì)教育行業(yè)各賽道投融資情況 | ６ |
| 圖表 2025年素質(zhì)教育行業(yè)投融資輪次 | ６ |
| 圖表 2025年素質(zhì)教育行業(yè)投融資輪次占比 | ８ |
| 圖表 2025年素質(zhì)教育行業(yè)活躍投資機構(gòu) | 產(chǎn) |
| 圖表 K12教育培訓(xùn)機構(gòu)素質(zhì)教育賽道布局 | 業(yè) |
| 圖表 2025年素質(zhì)教育融資額過億項目 | 調(diào) |
| 圖表 2025年在線素質(zhì)教育項目投融資情況 | 研 |
| 圖表 2025年素質(zhì)教育在線項目與非在線項目投融資情況 | 網(wǎng) |
| 圖表 2025年素質(zhì)教育在線項目占比 | ｗ |
| 圖表 2025年科創(chuàng)教育賽道投融資情況 | ｗ |
| 圖表 2025年科創(chuàng)教育重點投融資項目 | ｗ |
| 圖表 2025年少兒編程教育賽道投融資情況 | ． |
| 圖表 2025年生活素養(yǎng)教育賽道投融資情況 | Ｃ |
| 圖表 2025年生活素養(yǎng)教育重點投融資項目 | ｉ |
| 圖表 2025年少兒英語教育賽道投融資情況 | ｒ |
| 圖表 2025年少兒英語教育重點投融資項目 | ． |
| 圖表 2025年藝術(shù)教育賽道投融資情況 | ｃ |
| 圖表 2025年藝術(shù)教育重點投融資項目 | ｎ |
| 圖表 2025年體育教育賽道投融資情況 | 中 |
| 圖表 2025年體育教育賽道重點投融資項目 | 智 |
| 圖表 2025年游學(xué)/研學(xué)/營地教育重點投融資項目 | 林 |
| 圖表 素質(zhì)教育細分賽道典型公司 | ４ |
| 圖表 孩子目前參加的課程占比 | ０ |
| 圖表 參加課外課的目的占比 | ０ |
| 圖表 2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)規(guī)模預(yù)測分析 | ６ |
http://m.hczzz.cn/2/58/STEAMSuZhiJiaoYuWeiLaiFaZhanQuSh.html
略……
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