STEAM素質(zhì)教育是結(jié)合科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Arts)和數(shù)學(xué)(Mathematics)五大領(lǐng)域的綜合教育模式。近年來,隨著對(duì)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視,STEAM素質(zhì)教育得到了廣泛推廣。許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始將STEAM教育納入課程體系,通過實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時(shí),隨著科技的發(fā)展,STEAM教育的內(nèi)容和形式也在不斷豐富,如編程教育、機(jī)器人技術(shù)等。 |
未來,STEAM素質(zhì)教育將繼續(xù)發(fā)揮重要作用,成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵途徑。一方面,隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的廣泛應(yīng)用,STEAM教育的內(nèi)容將更加豐富多元,為學(xué)生提供接觸前沿科技的機(jī)會(huì)。另一方面,教育模式將更加注重實(shí)踐和項(xiàng)目導(dǎo)向,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外,隨著終身學(xué)習(xí)理念的普及,STEAM教育將不僅僅局限于學(xué)校教育,還將延伸至社區(qū)、家庭等各個(gè)層面,形成更加廣泛的社會(huì)影響力。 |
《中國(guó)STEAM素質(zhì)教育行業(yè)研究與前景趨勢(shì)報(bào)告(2025-2031年)》基于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局及STEAM素質(zhì)教育行業(yè)協(xié)會(huì)的權(quán)威數(shù)據(jù),全面調(diào)研了STEAM素質(zhì)教育行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模、市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)及價(jià)格變動(dòng),并對(duì)STEAM素質(zhì)教育細(xì)分市場(chǎng)進(jìn)行了深入分析。報(bào)告詳細(xì)剖析了STEAM素質(zhì)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局,重點(diǎn)關(guān)注品牌影響力及重點(diǎn)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)表現(xiàn),同時(shí)科學(xué)預(yù)測(cè)了STEAM素質(zhì)教育市場(chǎng)前景與發(fā)展趨勢(shì),識(shí)別了行業(yè)潛在的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇。通過專業(yè)、科學(xué)的研究方法,報(bào)告為STEAM素質(zhì)教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了客觀、權(quán)威的參考與指導(dǎo),助力企業(yè)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài),優(yōu)化戰(zhàn)略決策。 |
第一章 STEAM素質(zhì)教育教育行業(yè)相關(guān)概述 |
1.1 STEAM素質(zhì)教育教育定義 |
1.2 STEAM素質(zhì)教育教育內(nèi)涵 |
1.3 STEAM素質(zhì)教育教育分類 |
1.4 STEAM素質(zhì)教育教育與應(yīng)試教育對(duì)比 |
第二章 2020-2025年國(guó)際STEAM素質(zhì)教育教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒 |
2.1 國(guó)際STEAM素質(zhì)教育教育發(fā)展背景 |
2.1.1 STEAM教育起源 |
2.1.2 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要 |
2.1.3 奠定技術(shù)發(fā)展人才基礎(chǔ) |
2.1.4 對(duì)教育質(zhì)量的深刻反思 |
2.1.5 STEAM教育發(fā)展歷程 |
2.2 國(guó)際STEAM教育研究進(jìn)展分析 |
2.2.1 STEAM教育理論研究 |
2.2.2 STEAM教育師資培養(yǎng) |
2.2.3 STEAM教育課程教學(xué) |
2.2.4 STEAM教育實(shí)施評(píng)價(jià) |
2.2.5 STEAM教育效果研究 |
2.3 發(fā)達(dá)國(guó)家STEAM素質(zhì)教育教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒 |
2.3.1 美國(guó) |
2.3.2 德國(guó) |
2.3.3 日本 |
詳情:http://m.hczzz.cn/6/28/STEAMSuZhiFaZhanQuShiFenXi.html |
2.3.4 韓國(guó) |
2.3.5 澳大利亞 |
第三章 2020-2025年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 |
3.1 經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境 |
3.1.1 宏觀經(jīng)濟(jì)概況 |
3.1.2 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型 |
3.1.3 居民收入水平 |
3.1.4 居民消費(fèi)水平 |
3.1.5 社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變 |
3.1.6 人才需求結(jié)構(gòu)變動(dòng) |
3.2 政策發(fā)展環(huán)境 |
3.2.1 利好政策綜述 |
3.2.2 全國(guó)政策支持 |
3.2.3 地方政策支持 |
3.3 公共教育事業(yè)發(fā)展 |
3.3.1 教育支出水平 |
3.3.2 社會(huì)教育水平 |
3.3.3 教育事業(yè)發(fā)展情況 |
3.3.4 教育事業(yè)發(fā)展重點(diǎn) |
3.4 家庭教育事業(yè)發(fā)展 |
3.4.1 基本情況介紹 |
3.4.2 家庭教育發(fā)展情況分析 |
3.4.3 家庭教育現(xiàn)存問題 |
3.4.4 家庭教育發(fā)展對(duì)策 |
第四章 2020-2025年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育教育發(fā)展情況分析 |
4.1 中國(guó)STEAM素質(zhì)教育教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
2024-2025年獲得億元融資的素質(zhì)教育企業(yè) |
4.1.1 行業(yè)發(fā)展綜述 |
4.1.2 行業(yè)需求發(fā)展 |
4.1.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模 |
4.1.4 產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值分析 |
4.1.5 商業(yè)模式分析 |
4.2 家長(zhǎng)對(duì)STEAM素質(zhì)教育教育態(tài)度調(diào)研 |
4.2.1 態(tài)度轉(zhuǎn)變情況 |
4.2.2 市場(chǎng)訴求重點(diǎn) |
4.2.3 選報(bào)意愿偏好 |
4.2.4 主要考量因素 |
4.2.5 群體年輕化趨勢(shì) |
4.2.6 市場(chǎng)接受度提升 |
4.3 STEAM素質(zhì)教育教育發(fā)展目標(biāo) |
4.3.1 總體發(fā)展目標(biāo) |
4.3.2 精神素養(yǎng)目標(biāo) |
4.3.3 創(chuàng)新能力目標(biāo) |
第五章 2020-2025年中國(guó)機(jī)器人教育市場(chǎng)培育分析 |
5.1 機(jī)器人教育發(fā)展背景分析 |
5.1.1 機(jī)器人教育相關(guān)理論 |
5.1.2 智能機(jī)器人教育需求 |
5.1.3 機(jī)器人教育與國(guó)家發(fā)展 |
5.2 國(guó)外中小學(xué)機(jī)器人教育發(fā)展分析及經(jīng)驗(yàn)借鑒 |
5.2.1 機(jī)器人教育理論發(fā)展 |
China STEAM Education Industry Research and Prospects Trend Report (2025-2031) |
5.2.2 機(jī)器人教育推動(dòng)力量 |
5.2.3 機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì) |
5.2.4 機(jī)器人教育裝備進(jìn)步 |
5.2.5 機(jī)器人教育賽事發(fā)展 |
5.3 中國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育發(fā)展?fàn)顩r分析 |
5.3.1 機(jī)器人教育扶持政策 |
5.3.2 機(jī)器人教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
5.3.3 機(jī)器人教育教師培養(yǎng) |
5.3.4 機(jī)器人教育裝備配置 |
5.4 中國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)框架 |
5.4.1 機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)理念 |
5.4.2 機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)依托 |
5.4.3 機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)參照 |
5.4.4 機(jī)器人教育教學(xué)方法設(shè)計(jì) |
5.5 中國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育發(fā)展對(duì)策建議 |
5.5.1 建立連續(xù)教學(xué)體系 |
5.5.2 加強(qiáng)教師人才培養(yǎng) |
5.5.3 開展相關(guān)評(píng)價(jià)工作 |
5.5.4 構(gòu)建健康教育生態(tài) |
第六章 2020-2025年中國(guó)少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析 |
6.1 少兒編程行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)分析 |
6.1.1 全球重視發(fā)展 |
6.1.2 行業(yè)政策利好 |
6.1.3 社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變 |
6.1.4 人才需求提升 |
6.2 少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜述 |
6.2.1 行業(yè)基本概念 |
6.2.2 行業(yè)發(fā)展背景 |
6.2.3 主要課程類型 |
6.2.4 課程教學(xué)體系 |
6.2.5 產(chǎn)品類別分析 |
6.2.6 相關(guān)賽事介紹 |
6.3 2020-2025年少兒編程行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 |
6.3.1 行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素 |
6.3.2 行業(yè)發(fā)展歷程 |
6.3.3 行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模 |
6.3.4 行業(yè)生態(tài)布局 |
6.3.5 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局 |
6.3.6 主要業(yè)務(wù)模式 |
6.4 2020-2025年少兒編程行業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)發(fā)展分析 |
6.4.1 企業(yè)經(jīng)營(yíng)要點(diǎn) |
6.4.2 企業(yè)發(fā)展模式 |
6.4.3 企業(yè)獲客渠道 |
6.4.4 企業(yè)產(chǎn)品研發(fā) |
6.4.5 企業(yè)區(qū)域分布 |
6.4.6 重點(diǎn)企業(yè)圖譜 |
6.4.7 企業(yè)發(fā)展對(duì)策 |
6.5 2020-2025年少兒編程行業(yè)投融資現(xiàn)狀分析 |
6.5.1 行業(yè)投資熱度 |
6.5.2 行業(yè)融資規(guī)模 |
中國(guó)STEAM素質(zhì)教育行業(yè)研究與前景趨勢(shì)報(bào)告(2025-2031年) |
6.5.3 企業(yè)融資情況 |
6.5.4 機(jī)構(gòu)投資數(shù)據(jù) |
6.6 少兒編程行業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)及未來趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
6.6.1 行業(yè)發(fā)展痛點(diǎn) |
6.6.2 未來發(fā)展趨勢(shì) |
第七章 2020-2025年中國(guó)營(yíng)地教育行業(yè)運(yùn)行狀況分析 |
7.1 營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展綜述 |
7.1.1 營(yíng)地教育定義 |
7.1.2 營(yíng)地教育價(jià)值 |
7.1.3 營(yíng)地教育影響 |
7.1.4 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析 |
7.2 2020-2025年中國(guó)營(yíng)地教育發(fā)展態(tài)勢(shì)分析 |
7.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程 |
7.2.2 行業(yè)政策支持 |
7.2.3 主要發(fā)展模式 |
7.2.4 產(chǎn)品分類分析 |
7.2.5 行業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn) |
7.2.6 未來發(fā)展方向 |
7.3 2020-2025年?duì)I地教育機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
7.3.1 機(jī)構(gòu)空間分布 |
7.3.2 機(jī)構(gòu)自身特點(diǎn) |
7.3.3 機(jī)構(gòu)產(chǎn)品特征 |
7.3.4 機(jī)構(gòu)用戶特征 |
7.3.5 機(jī)構(gòu)人員情況 |
7.3.6 機(jī)構(gòu)投資情況 |
7.3.7 機(jī)構(gòu)收益分析 |
7.3.8 用戶評(píng)價(jià)數(shù)據(jù) |
7.3.9 營(yíng)地城市選擇 |
7.4 營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒 |
7.4.1 發(fā)達(dá)國(guó)家行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn) |
7.4.2 美國(guó)營(yíng)地教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
7.4.3 中美營(yíng)地教育對(duì)比分析 |
第八章 STEAM素質(zhì)教育教育重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r分析 |
8.1 創(chuàng)客教育 |
8.1.1 行業(yè)相關(guān)概述 |
8.1.2 行業(yè)政策支持 |
8.1.3 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 |
8.1.4 企業(yè)市場(chǎng)格局 |
8.1.5 發(fā)展現(xiàn)存問題 |
8.2 藝術(shù)教育 |
8.2.1 藝術(shù)教育定義 |
8.2.2 藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)鏈 |
8.2.3 行業(yè)發(fā)展周期 |
8.2.4 總體市場(chǎng)規(guī)模 |
8.2.5 細(xì)分市場(chǎng)規(guī)模 |
8.2.6 機(jī)構(gòu)數(shù)量分析 |
8.2.7 行業(yè)發(fā)展痛點(diǎn) |
8.3 教育戲劇 |
8.3.1 教育戲劇概念辨析 |
8.3.2 教育戲劇發(fā)展歷程 |
zhōngguó STEAM sù zhì jiào yù hángyè yánjiū yǔ qiántú qūshì bàogào (2025-2031 nián) |
8.3.3 教育戲劇開展進(jìn)度 |
8.3.4 教育戲劇企業(yè)分析 |
8.3.5 教育戲劇Swot分析 |
8.3.6 教育戲劇現(xiàn)存問題 |
8.3.7 教育戲劇發(fā)展對(duì)策 |
第九章 STEAM素質(zhì)教育教育典型企業(yè)運(yùn)營(yíng)分析 |
9.1 好未來教育集團(tuán) |
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況 |
9.1.2 經(jīng)營(yíng)效益分析 |
9.1.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析 |
9.1.4 財(cái)務(wù)狀況分析 |
9.1.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析 |
9.1.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略 |
9.2 達(dá)內(nèi)教育集團(tuán) |
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況 |
9.2.2 經(jīng)營(yíng)效益分析 |
9.2.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析 |
9.2.4 財(cái)務(wù)狀況分析 |
9.2.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析 |
9.2.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略 |
9.3 北京盛通印刷股份有限公司 |
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況 |
9.3.2 經(jīng)營(yíng)效益分析 |
9.3.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析 |
9.3.4 財(cái)務(wù)狀況分析 |
9.3.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析 |
9.3.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略 |
9.4 北京立思辰科技股份有限公司 |
9.4.1 企業(yè)發(fā)展概況 |
9.4.2 經(jīng)營(yíng)效益分析 |
9.4.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析 |
9.4.4 財(cái)務(wù)狀況分析 |
9.4.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析 |
9.4.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略 |
9.5 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司 |
9.5.1 企業(yè)發(fā)展概況 |
9.5.2 經(jīng)營(yíng)效益分析 |
9.5.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析 |
9.5.4 財(cái)務(wù)狀況分析 |
9.5.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析 |
9.5.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略 |
第十章 2020-2025年STEAM素質(zhì)教育教育行業(yè)投融資分析 |
10.1 2020-2025年STEAM素質(zhì)教育教育行業(yè)投融資現(xiàn)狀 |
10.1.1 總體融資情況 |
10.1.2 融資熱點(diǎn)分布 |
中國(guó)のSTEAM教育業(yè)界研究と將來性傾向レポート(2025年-2031年) |
10.1.3 行業(yè)融資輪次 |
10.1.4 機(jī)構(gòu)投資情況分析 |
10.1.5 融資項(xiàng)目分析 |
10.1.6 行業(yè)投資趨勢(shì) |
10.2 2020-2025年STEAM素質(zhì)教育教育細(xì)分賽道投融資情況分析 |
10.2.1 在線素質(zhì)教育 |
10.2.2 科技創(chuàng)新教育 |
10.2.3 生活素養(yǎng)教育 |
10.2.4 少兒英語(yǔ)教育 |
10.2.5 藝術(shù)體育教育 |
10.2.6 營(yíng)地教育領(lǐng)域 |
10.3 STEAM素質(zhì)教育教育行業(yè)投資價(jià)值評(píng)估及建議 |
10.3.1 投資價(jià)值綜合評(píng)估 |
10.3.2 市場(chǎng)進(jìn)入時(shí)機(jī)判斷 |
10.3.3 行業(yè)投資壁壘分析 |
10.3.4 行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)提示 |
10.3.5 行業(yè)投資建議 |
第十一章 中智~林~2025-2031年STEAM素質(zhì)教育教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析 |
11.1 STEAM素質(zhì)教育教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) |
11.1.1 在線發(fā)展趨勢(shì) |
11.1.2 政策利好趨勢(shì) |
11.1.3 融合發(fā)展趨勢(shì) |
11.2 STEAM素質(zhì)教育教育行業(yè)前景展望 |
11.2.1 行業(yè)發(fā)展價(jià)值 |
11.2.2 行業(yè)發(fā)展機(jī)遇 |
11.2.3 行業(yè)未來展望 |
11.3 2025-2031年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析 |
11.3.1 2025-2031年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育教育影響因素分析 |
11.3.2 2025-2031年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育教育行業(yè)規(guī)模預(yù)測(cè)分析 |
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