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襄城縣職業(yè)技術(shù)教育中心近年來，雖然高校連續(xù)擴(kuò)招，但大批農(nóng)村學(xué)子由于諸多原因或上不起大學(xué)或大學(xué)畢業(yè)就找不到理想的工作，這種現(xiàn)象在工業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的襄城縣更加明顯。面對(duì)窘境，襄城縣職教中心領(lǐng)導(dǎo)順時(shí)而變，結(jié)合三校合并的實(shí)際，提出了“規(guī)避趨同，主題定位，特色經(jīng)營(yíng)”的辦學(xué)思路，凝聚成“敬業(yè)先精業(yè)，做事先做人，勇于開拓，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的創(chuàng)業(yè)思想，努力把學(xué)生培養(yǎng)成既有高尚品德又有文化知識(shí)和特長(zhǎng)技能的復(fù)合型人才。
襄城縣職業(yè)技術(shù)教育中心操場(chǎng)環(huán)境
襄城縣職業(yè)技術(shù)教育中心在“引入市場(chǎng)機(jī)制，走特色辦學(xué)之路”辦學(xué)理念指導(dǎo)下推出“2+1”辦學(xué)模式，即利用普通高中招生，學(xué)生在學(xué)習(xí)2年后，學(xué)校根據(jù)學(xué)生志愿組織分流，學(xué)習(xí)成績(jī)好想考大學(xué)者，繼續(xù)在普高的三年級(jí)學(xué)習(xí)；成績(jī)較差愿意學(xué)習(xí)一門技術(shù)提前就業(yè)者，可以到專業(yè)班學(xué)習(xí)。這種模式使學(xué)生升學(xué)有希望、畢業(yè)有出路。學(xué)校招生、教育、就業(yè)安置三位一體，緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。該校在職教招生上突出一個(gè)“?！弊?，學(xué)生只要在某一方面有專長(zhǎng)或?qū)δ骋环矫娓信d趣，即使基礎(chǔ)學(xué)科成績(jī)稍差，也吸收其為學(xué)員，使之有所作為。該校還在課程設(shè)置上開設(shè)多種學(xué)科，使學(xué)員畢業(yè)后有適合自己的技能崗位，能夠盡快就業(yè)。在人杰地靈的襄城縣，有一所融普教、職教、成人教育于一身的特色學(xué)校，那便是由原襄城縣職教中心、襄城縣成人中專、襄城縣三高合并而成的新型中等專業(yè)學(xué)?！宄强h職教中心。由于貼近市場(chǎng)辦學(xué)，引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，注重品德教育，注重職業(yè)技術(shù)教育，這所學(xué)校的辦學(xué)之路越走越寬，名氣越來越大。近幾年，該校先后獲省衛(wèi)生先進(jìn)單位、市文明單位和市職業(yè)教育先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。
