幼兒教育是我國學(xué)制的第一階段，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分。它對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。在完善社會主義市場經(jīng)濟體制的背景下，隨著國家政治、經(jīng)濟、現(xiàn)代化建設(shè)的突飛猛進，教育改革不斷的深化，給幼兒教育改革和發(fā)展帶來了前所未有的機遇。中國的幼兒教育發(fā)展在**年達到***個高峰，然后進入近**年的數(shù)量滑坡、質(zhì)量下降階段，**年后出現(xiàn)逐漸回升的勢頭。**年學(xué)前教育進一步發(fā)展，幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)、幼兒園園長和教師數(shù)均有增加。**年，全國共有幼兒園***萬所，比上年增加***萬所，在園幼兒（包括學(xué)前班）***萬人，比上年增加***萬人。幼兒園園長和教師共***萬人，比上年增加***萬人。

　　在中國幼教市場日益開放的情況下，幼兒教育這個市場吸引著越來越多的國外幼教機構(gòu)，諸多國外知名品牌幼教機構(gòu)紛紛登陸中國，并逐漸成為國內(nèi)幼教機構(gòu)的強勁競爭對手。另一方面，諸多國外的先進幼教理念，諸如蒙特梭利教育、多元智能理論、感覺統(tǒng)合理論等幼教理論紛涌而至，先進幼教理論的導(dǎo)入提升了幼教品牌的核心競爭力。改革開放**年以來，我國民辦教育的發(fā)展取得了有目共睹的成就。尤其是在學(xué)前教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出了極為迅猛的發(fā)展態(tài)勢，積累了大量的成熟或未成熟的實踐、理論經(jīng)驗，這些成就與經(jīng)驗不僅僅是對民辦幼兒教育發(fā)展的激勵和促進，更是對我國學(xué)前教育整體發(fā)展的有益貢獻。**年底全國共有民辦幼兒園77616所，占全國幼兒園總數(shù)的***%，在園兒童***萬人，占全國在園幼兒的***%。在全國民辦教育體系中，學(xué)前教育發(fā)展速度最快，有著廣闊的發(fā)展前景和現(xiàn)實需求。中國從**年左右開始迎來了新的一輪生育高峰，第***次嬰兒潮峰值開始凸現(xiàn)。隨著20世紀**年代末、**年代嬰兒潮時期出生的人群逐步進入適婚年齡，中國每年約有***萬新生兒。從7歲之前都是幼兒教育階段，其中市場空間不言而喻。

第一章 國際幼兒教育行業(yè)分析

　　1.1 國際幼兒教育業(yè)的基本概況

　　　　1.1.1 國際幼兒教育機構(gòu)類型多樣

　　　　1.1.2 國際幼兒教育課程設(shè)計繁雜

　　　　1.1.3 國際幼兒教育師資培訓(xùn)方式多樣

　　1.2 國際幼兒教育課程的改革與發(fā)展

　　　　1.2.121 世紀國際幼兒教育面臨巨大挑戰(zhàn)

　　　　1.2.2 主要發(fā)達國家幼兒教育課程改革的進程

　　　　1.2.3 國際幼兒教育課程改革的主流趨向

　　　　1.2.4 發(fā)達國家幼兒教育課程改革的鮮明特色

　　1.3 國際幼兒教育的全人趨向解析

　　　　1.3.1 全人教育思潮的產(chǎn)生與擴張

　　　　1.3.2 全人發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)與內(nèi)容闡述

　　　　1.3.3 全人發(fā)展的幼兒教育實現(xiàn)途徑探究

　　1.4 部分地區(qū)幼兒教育發(fā)展情況分析

　　　　1.4.1 美國

　　　　1.4.2 德國

　　　　1.4.3 法國

　　　　1.4.4 蘇格蘭

　　　　1.4.5 韓國

　　1.5 國際特色幼兒教育發(fā)展綜述

轉(zhuǎn)-自：http://m.hczzz.cn/R_2009-11/2009_2012youerjiaoyuxingyediaochajit.html

　　　　1.5.1 日本的游戲教育分析

　　　　1.5.2 美國的科學(xué)教育解析

　　　　1.5.3 奧地利的想象幼兒園剖析

　　　　1.5.4 挪威的幼兒園教育獨具一格

　　　　1.5.5 俄羅斯的家庭藝術(shù)教育模式透析

　　　　1.5.6 丹麥的家庭幼兒園分析

第二章 中國幼兒教育行業(yè)的發(fā)展

　　2.1 中國幼兒教育的基本情況分析

　　　　2.1.1 幼兒教育的總體規(guī)模

　　　　2.1.2 幼兒教育的普及水平

　　　　2.1.3 幼兒園獨立設(shè)置情況

　　　　2.1.4 民辦幼兒教育的規(guī)模分析

　　2.2 中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析

　　　　2.2.1 推動幼兒教育發(fā)展的重要意義

　　　　2.2.2 我國幼教行業(yè)發(fā)展的主要特征

　　　　2.2.3 我國學(xué)前教育呈現(xiàn)民營化趨向

　　　　2.2.42008 年幼兒教育領(lǐng)域熱點事件

　　　　2.2.52009 年幼兒教育收費政策提上日程

　　2.3 中國幼兒教育事業(yè)的供需問題探究

　　　　2.3.1 對幼兒教育進行經(jīng)濟學(xué)分析的必要性

　　　　2.3.2 對幼兒教育進行經(jīng)濟學(xué)分析的結(jié)論

　　　　2.3.3 中國幼兒教育的供給狀況及問題透析

　　　　2.3.4 探索適合我國幼兒教育發(fā)展的供給模式

　　2.4 中國特色幼兒教育行業(yè)的發(fā)展

　　　　2.4.1 特色幼兒教育的基本內(nèi)涵

　　　　2.4.2 國內(nèi)特色幼兒教育存在的問題

　　　　2.4.3 促進特色幼兒教育發(fā)展的對策

　　　　2.4.4 從六個方面著手構(gòu)建特色化幼兒園

　　　　2.4.5 幼兒教育需要創(chuàng)新思維

　　2.5 中國幼兒教育發(fā)展存在的問題

　　　　2.5.1 我國幼兒教育發(fā)展的難題及原因

　　　　2.5.2 幼兒教育面臨的十大困惑

　　　　2.5.3 中國幼兒教育發(fā)展的深層次隱患

　　　　2.5.4 我國幼兒教育的公益性問題值得審視

　　2.6 中國幼兒教育發(fā)展的對策分析

　　　　2.6.1 幼兒教育亟需深化改革走向市場化

　　　　2.6.2 我國幼兒教育中長期發(fā)展的建議

　　　　2.6.3 創(chuàng)建具有民族特色的學(xué)前教育體系

　　　　2.6.4 普通家庭幼兒教育的保障措施

　　　　2.6.5 幼兒教育市場化中政府監(jiān)管不可忽視

第三章 中國幼兒教育市場分析

　　3.1 幼兒早教、培訓(xùn)消費市場情況分析

　　　　3.1.1 消費環(huán)境評價

　　　　3.1.2 品牌信譽度

　　　　3.1.3 消費行為偏好

　　3.2 消費者特色幼兒園的選擇

　　　　3.2.1 父母心態(tài)剖析

2009-2012 early childhood education industry research and investment analysis report

　　　　3.2.2 擇園要點解析

　　　　3.2.3 優(yōu)質(zhì)幼兒園的評判標(biāo)準

　　3.3 北京地區(qū)幼兒教育市場綜述

　　　　3.3.1 早教理念的認同程度透析

　　　　3.3.2 消費需求及特征

　　　　3.3.3 早教機構(gòu)分析

　　3.4 其他地區(qū)幼兒教育市場概況

　　　　3.4.1 江蘇幼兒教育發(fā)展水平逐步提高

　　　　3.4.2 廣東幼兒教育市場混亂亟待規(guī)范

　　　　3.4.32012 年寧夏幼兒教育發(fā)展框架

　　　　3.4.4 上海幼兒早教市場發(fā)展前景光明

第四章 中國特色幼兒教育細分領(lǐng)域分析

　　4.1 潛能開發(fā)教育

　　　　4.1.1 潛能開發(fā)教育的內(nèi)涵

　　　　4.1.2 兒童潛能開發(fā)教育的意義

　　　　4.1.3 教師是幼兒潛能開發(fā)的主導(dǎo)力量

　　　　4.1.4 靈活運用相似性原理開發(fā)幼兒潛能

　　4.2 親子教育

　　　　4.2.1 親子教育的概念介紹

　　　　4.2.2 親子教育在我國的發(fā)展情況

　　　　4.2.3 親子教育在中國受到廣泛關(guān)注

　　　　4.2.4 我國幼兒親子教育發(fā)展的阻礙因素

　　　　4.2.5 親子教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及風(fēng)險分析

　　4.3 幼兒心理教育

　　　　4.3.1 幼兒心理健康的主要影響因素透析

　　　　4.3.2 幼兒心理健康教育模式的剖析與具體操作

　　　　4.3.3 應(yīng)有針對性地消除幼兒不良心理

　　　　4.3.4 幼兒心理教育課程的設(shè)計與構(gòu)建

　　　　4.3.5 幼兒心理健康教育的實施策略

　　4.4 早期閱讀教育

　　　　4.4.1 家庭早期閱讀教育存在六大誤區(qū)

　　　　4.4.2 早期閱讀教育面臨的通病

　　　　4.4.3 早期閱讀教育的起點應(yīng)從分享開始

　　　　4.4.4 早期閱讀教育的有效實施建議

　　　　4.4.5 中國早期閱讀教育的改革趨勢透析

　　4.5 雙語教育

　　　　4.5.1 雙語教育的理論探討

　　　　4.5.2 我國初步具備推廣幼兒雙語教育的條件

　　　　4.5.3 學(xué)前雙語教育面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

　　　　4.5.4 改進學(xué)前雙語教育的對策

　　　　4.5.5 實施幼兒雙語教育應(yīng)關(guān)注的問題

　　4.6 幼兒藝術(shù)教育

　　　　4.6.1 推廣幼兒藝術(shù)教育的重要意義

　　　　4.6.2 幼兒園藝術(shù)教育面臨的三大誤區(qū)

　　　　4.6.3 幼兒藝術(shù)教育面臨的問題及原因

2009-2012年中國幼兒教育行業(yè)調(diào)查及投資前景分析報告

　　　　4.6.4 幼兒藝術(shù)教育的實施途徑探析

　　　　4.6.5 引導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育健康發(fā)展的策略

第五章 民辦幼兒教育行業(yè)分析

　　5.1 民辦幼兒教育的基本概述

　　　　5.1.1 民辦幼兒教育的三種類別

　　　　5.1.2 民辦幼兒教育的基本性質(zhì)

　　　　5.1.3 民辦幼兒教育的四大特點

　　5.2 中國民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展概述

　　　　5.2.1 我國民辦幼兒教育的興起與擴張

　　　　5.2.2 民辦逐漸成為幼兒教育主導(dǎo)力量

　　　　5.2.3 中國民辦幼兒教育發(fā)展成就與經(jīng)驗總結(jié)

　　　　5.2.4 民辦幼兒教育產(chǎn)業(yè)面臨的瓶頸

　　　　5.2.5 中國民辦幼兒教育存在的主要不足

　　　　5.2.6 我國民辦教育發(fā)展的出路選擇

　　5.3 農(nóng)村民辦幼兒教育發(fā)展概況

　　　　5.3.1 農(nóng)村民辦幼兒教育的生存現(xiàn)況

　　　　5.3.2 阻礙農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的因素

　　　　5.3.3 促進農(nóng)村幼兒教育快速發(fā)展的對策

　　5.4 西部欠發(fā)達地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展探討

　　　　5.4.1 西部欠發(fā)達地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展簡況及問題

　　　　5.4.2 西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展民辦幼兒教育的必要性

　　　　5.4.3 部欠發(fā)達地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展的若干意見

第六章 重點幼教企業(yè)

　　6.1 美國蒙特梭利集團

　　　　6.1.1 企業(yè)簡介

　　　　6.1.2 蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的差異分析

　　　　6.1.3 蒙特梭利幼兒數(shù)學(xué)教育的特點透析

　　　　6.1.4 蒙特梭利感官教育體系剖析

　　　　6.1.5 蒙特梭利教育在中國的普及情況分析

　　6.2 巨人教育集團

　　　　6.2.1 企業(yè)簡介

　　　　6.2.2 巨人教育的教學(xué)特色淺析

　　　　6.2.3 巨人幼教演繹五大新理念

　　　　6.2.4 巨人教育的經(jīng)營思路分析

　　6.3 東方愛嬰早期教育機構(gòu)

　　　　6.3.1 企業(yè)簡介

　　　　6.3.2 東方愛嬰的教學(xué)成果闡述

　　　　6.3.3 東方愛嬰的早教價值觀透析

　　　　6.3.4 東方愛嬰的課程體系評估

　　6.4 紅黃藍教育機構(gòu)

　　　　6.4.1 企業(yè)簡介

　　　　6.4.2 紅黃藍成功的品牌推廣策略

　　　　6.4.32008 年紅黃藍獲取大規(guī)模戰(zhàn)略投資

　　6.5 金色搖籃潛能教育機構(gòu)

　　　　6.5.1 企業(yè)簡介

　　　　6.5.2 金色搖籃的課程體系簡述

2009-2012 nián zhōngguó yòu'ér jiàoyù hángyè diàochá jí tóuzī qiánjǐng fēnxī bàogào

　　　　6.5.3 金色搖籃的成長模式解析

　　6.6 紅纓教育集團

　　　　6.6.1 企業(yè)簡介

　　　　6.6.2 紅纓親子教育的課程特色分析

　　　　6.6.32009 年9月紅纓連鎖幼兒園擴張動態(tài)

　　6.7 其他企業(yè)簡介

　　　　6.7.1 美國金寶貝早期教育中心

　　　　6.7.2 親親袋鼠嬰幼兒培育中心

　　　　6.7.3 南方貝貝早期教育機構(gòu)

　　　　6.7.4 啟稚搖籃早教中心

　　　　6.7.5 小哈津幼教連鎖機構(gòu)

第七章 幼教市場的競爭與營銷分析

　　7.1 幼兒園的核心競爭力解析

　　　　7.1.1 核心競爭力的界定

　　　　7.1.2 幼兒園核心競爭力的可變特性剖析

　　　　7.1.3 應(yīng)正確看待幼兒園的核心競爭力

　　7.2 幼兒園競爭的焦點分析

　　　　7.2.1 從家長擇園依據(jù)分析幼兒園競爭的基點

　　　　7.2.2 以家長需求為導(dǎo)向透視幼兒園的不足

　　　　7.2.3 綜合分析幼兒園的競爭策略

　　7.3 強勢幼教品牌的塑造攻略

　　　　7.3.1 引領(lǐng)先進的教育理念

　　　　7.3.2 倡導(dǎo)鮮明的園本特色

　　　　7.3.3 與時俱進更新幼教服務(wù)觀

　　7.4 幼兒園的全方位營銷策略探討

　　　　7.4.1 以市場為導(dǎo)向

　　　　7.4.2 重視教師載體

　　　　7.4.3 適度的個性化服務(wù)

　　　　7.4.4 幼兒園的自我展示

　　　　7.4.5 幼兒園的承諾

　　　　7.4.6 體驗活動

第八章 幼兒園的經(jīng)營管理分析

　　8.1 幼兒園管理的深層次分析

　　　　8.1.1 教育管理理論的應(yīng)用

　　　　8.1.2 市場環(huán)境下幼兒園的管理

　　　　8.1.3 幼兒園管理的結(jié)構(gòu)與層次剖析

　　　　8.1.4 教育機構(gòu)管理的女性風(fēng)格透析

　　　　8.1.5 管理者的素質(zhì)與管理者的權(quán)力來源

　　8.2 幼兒園的四大經(jīng)營要素

　　　　8.2.1 目標(biāo)經(jīng)營

　　　　8.2.2 人才經(jīng)營

　　　　8.2.3 信息經(jīng)營

　　　　8.2.4 資源經(jīng)營

　　8.3 幼兒園的科學(xué)化管理體系探析

　　　　8.3.1 建立良好的教師聘任制

　　　　8.3.2 建立科學(xué)的崗位考核制

2009-2012幼児教育業(yè)界の研究と投資分析レポート

　　　　8.3.3 建立適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的結(jié)構(gòu)工資制

　　　　8.3.4 幼教管理模式亟待社區(qū)化發(fā)展

　　8.4 幼兒園教育資源的挖掘與應(yīng)用

　　　　8.4.1 園內(nèi)資源的開發(fā)與利用分析

　　　　8.4.2 家庭資源的開發(fā)與利用分析

　　　　8.4.3 社會資源的開發(fā)與利用分析

　　　　8.4.4 各種教育資源的整合運用解析

　　8.5 幼兒園的特色化經(jīng)營思考

　　　　8.5.1 常見的特色園形式

　　　　8.5.2 當(dāng)前特色園發(fā)展存在的不足

　　　　8.5.3 推動特色園健康發(fā)展的建議

第九章 中智林.－幼教行業(yè)的投資及未來趨勢

　　9.1 幼教產(chǎn)業(yè)的投資狀況及趨勢

　　　　9.1.1 國內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)的投資近況

　　　　9.1.2 我國幼教產(chǎn)業(yè)的投資模式

　　　　9.1.3 我國幼教產(chǎn)業(yè)的投資趨勢透析

　　9.2 中國幼教行業(yè)的發(fā)展前景預(yù)測

　　　　9.2.1 我國幼教市場發(fā)展?jié)摿V闊

　　　　9.2.2 嬰幼兒在線教育市場發(fā)展前景光明

　　9.3 中國民辦幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃解析

　　　　9.3.1 2012年中期規(guī)劃

　　　　9.3.2 2020年長期規(guī)劃

　　　　9.3.3 規(guī)劃的實施建議

　　　　9.3.4 民辦幼兒教育的未來展望

圖表目錄

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